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东莞市中学历史教学能手微课教学设计模板 授课教师姓名 微课名称 《独立宣言》 知识点来源 □学科：历史 □年级：九年级 □教材版本：北师大版 □所属章节：九年级上册第一单元第4课《为民族独立而战》 录制工具和方法 Camtasia Studio 6.0 +PPT 设计思路 通过充分的历史细节阐释历史概念，通过引导学生解读史料来认识《独立宣言》诞生的原因、诞生的过程、主要内容及内涵、意义及影响。 教学设计 内 容 教学目的 知识与能力： 1、能说出《独立宣言》的内容； 2、能阐释《独立宣言》的内涵； 3、能说出《独立宣言》对美国历史、世界历史产生的影响。 过程与方法：通过分析史料，增强史料分析、综合归纳的能力，增强透过现象认识本质的能力。 情感态度价值观： 自由、平等、民主、公正是人类永恒的追求，追求过程是一个长期、曲折、艰苦的过程；《独立宣言》的产生过程是人类理性、道德反对自身自私、贪婪和偏见的过程。 《独立宣言》为美国争取国家独立和民族解放奠定基础，同时也为美利坚民族独特价值观和精神文化的形成奠定基础。 《独立宣言》为世界民主发展树立了标杆，推动了世界民主进程。 教学重点难点 教学重点： 《独立宣言》对美国和世界历史产生的影响。 教学难点： 《独立宣言》内容及内涵。 教学过程 导入：展示“自由女神像”图片，垂范后世的经典——《 在美国哈得逊河口一个百米见方的自由岛上有座自由女神像，举世闻名。她右手高擎火炬，左手捧着的是美国人引以为豪的《独立宣言》。 一、不屈灵魂的迸发——《 （一）压迫下的觉醒 展示漫画： 你知道这副漫画有什么含义吗？这副漫画描写了被英国征税人强迫喝茶的波士顿居民，是对印花税条例讽刺的漫画。 英国有一个原则，即“无代表不征税”，意思是说：除非他们自己选举出来的代表外，别人不得向他们征税。在英国议会，没有北美殖民地人民选举出来的代表参加其中，但英国议会分别颁布《糖税法》《印花税法》、《汤森税法》，殖民人民——潘恩的《常识》 展示材料： “让我们发表的宪章以神法和圣经为依据；让我们为宪章加冕、从而使世人知道，就赞成君主制而言，在北美法律就是国王。但为了预防以后发生滥用至高权威的流弊，那就不妨把它分散给有权享受这种称号的人民。——托马斯·潘恩在《常识》中说 潘恩的《常识》在北美的发表，进一步推动北美人民走上公开独立、建立共和政府的道路。正在前线指挥作战的华盛顿发表了对这本书的评论：“《常识》将会使我在内的许多人心理产生深刻的变化……，自由的精神在我们的心里沸腾起来，我们不能屈服作奴隶。我们决心和这样一个不公正和不道德的国家断绝一切关系。” 二、抗争与妥协中对人性的自我解剖 ——《独立宣言》的产生过程 1776年6月， 亚当斯、富兰克林、杰斐逊、李文斯顿·谢尔曼（即后世所称之五人小组）聚集起草合宜之文告以宣示独立之决心。五人小组决议宣言由杰斐逊独立起草后对富兰克林与亚当斯展示，富兰克林一人即至少修订了其中48处。杰斐逊后据此誊录了一份修订版，由五人小组于1776年6月28日上呈大陆议会。7月4日独立宣言获得通过，并分送十三州的议会签署及批准。——《独立宣言》主要内容及内涵 （一）平等与天赋人权思想——美国独立思想的起点和文化价值观的渊源。“我们认为下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利。” 杰斐逊说：“广大人类并不是生来在背上就有一付鞍子的，而少数的幸运儿也不是生来就穿着马鞍和装上马刺，蒙上帝的恩惠可以随时理所当然地骑在他们身上的。” （二）主权在民思想——美国独立思想的核心。“为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。——美国奋起前行的方向。“当追逐同一目标的一连串滥用职权和强取豪夺发生，证明政府企图把人民置于专制统治之下时，那么人民就有权利，也有义务推翻这个政府，并为他们未来的安全建立新的保障这些联合的殖民地是而且有权成为自由和独立的国家，它们取消一切对英国王室效忠的义务，它们和大不列颠国家之间的一切政治关系从此全部断绝，而且必须断绝——《独立宣言》的影响 （一）为美国独立提供理论依据，鼓舞了北美人民的革命斗志，为实现崇高目标而英勇奋斗它直接影响了法国大革命，是1789年法国《人权宣言》的范本。对亚洲、拉丁美洲的民族独立运动起了一定的推动作用 教学反思 授课者拟通过生动的历史细节和充足的史料来阐释“独立宣言”这一概念，内容包括：《独立宣言》诞生的原因、产生过程、主要内容及内涵、影响四部分，内容结构系统完整。但由于学生世界历史知识有限，阅历尚浅，对自由、平等、公平、民主的概念认识不多，而本设计又不能提