2016级机电一体化技术专业人才培养方案.docVIP

2016级?机电一体化技术专业?人才培养方案 一、专业名称 专业名称：机电一体化技术 专业代码：560301 二、教育类型及学历层次 教育类型：高等职业教育 学历层次：专科 三、招生对象 普通高中毕业生、“三校生”（职高、中专、技校毕业生） 四、标准学制与学习年限 标准学制：三年 学习年限：在校学习年限不少于2年，在校累计学习年限不超过4年，最长学习年限不超过5年（含休学）。 五、就业面向 主要就业岗位：机电设备的安装与使用、故障分析和维修； 次要就业岗位：CAD/CAM软件应用；普通机床的操作与维修、机电控制系统操作及机电设备营销人员； 其他就业岗位：的操作、维护和编程，安装调试；车间生产组织与管理； 本专业领域面向机电类，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强，具有与本专业领域方向相适应的文化水平与素质、良好职业道德和创新精神，掌握本专业领域方向的技术知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，从事机电设备的安装与使用、故障分析和维修，了解最新技术的发展动态的高技能人才。 1）全国高等学校英语应用能力考试合格证书； （2）全国计算机等级考试合格证书； （3）普通话水平等级证书。 七、人才培养模式 根据社会调研与专业特点，结合机电一体化技术专业的发展和企业对人才知识能力结构要求的变化，以提高人才培养质量为目的，本专业采用“实训中心+生产企业”的2+1人才培养模式。以职业能力为中心构建理论与实践教学体系，拓宽基础，强化实践，注重创新精神培养；实施时把三年的教学分两个阶段进行，前两年以校内教学为主，后一年在企业顶岗实习。其中第1个学期学生在学校学习文化素质课程，第二、三、四个学期以专业能力综合训练为主，重在培养学生专业知识的综合运用能力及与生产实际相接合的能力；第五，六个学期到企业进行顶岗实习，接受企业的职业培训，提高职业技能，同时完成毕业设计。 八、课程体系 （一）．课程体系设计思路 课程设置上倡导专业知识体系加技能模块，开设一定数量的选修课，拓展学生的知识面，加大学生实践能力的培养，创新教学方法，更新教学内容。确定重点课程建设门数，以重点课程和实验课程为重点，深化教学内容和方法的改革。 图1 机电一体化技术专业课程体系示意图 ①优质核心课程建设与教材编写 按专业课程体系的建设要求，与企业合作开发以“典型工作任务”为基础的工学结合的优质核心课程，制定科学和规范的课程标准。将与机电一体化专业核心职业能力密切相关的机械制图、液压与气动技术及应用训练、自动生产过程控制技术及训练、可编程控制器技术4门建成优质核心课程。在实施优质核心课程建设的基础上,结合机电一体化岗位职业资格标准，完成以典型工作任务为基础，行动导向、项目驱动的特色教材建设。 ②实施工学结合教学模式 人才培养方案实行工学结合的教学模式，按照设备操作、制造工艺、产品设计、设备维修、装配调试等机电一体化技术专业岗位群对人才的要求，用2年时间完成对学生的职业素质教育、基础知识和职业岗位相关知识与技能的学习与训练，在第5，6学期到企业进行专业实习完成顶岗（毕业）实习，毕业设计，缩短教学与就业岗位距离。 （三）．专业核心课程 核心课程1：机电一体化技术 参考学时：72 学分：4 学习目标： 知识目标： 1、掌握机电一体化技术的反馈单元——常用传感器的工作原理和应用方法； 2、掌握机电一体化的执行单元——伺服电动机的特点、工作原理及驱动方式； 3、掌握机电一体化中的机械单元的特点，重点了解机电一体化中的机械单元与传统机械的不同之处； 4、掌握机电一体化技术中的控制技术，以PLC控制技术为重点，了解PLC的工作原理，控制方式和方法； 5、以机电控制为出发点，了解自动控制技术，了解打印机、全自动洗衣机等典型机电一体化产品和技术。 能力目标：　 1）能掌握机电一体化技术的基本原理和实际应用； 2）能正确分析机电一体化典型产品的工作原理； 3）能够理解机电一体化接口技术等难点知识。 素质目标： 1）生产的安全意识； 2）团队合作的意识； 3）与人相处、 与人沟通的综合素质； 4）吃苦耐劳、一丝不苟的严谨工作作风。 教学内容： 1）机电一体化技术的反馈单元； 2）机电一体化的执行单元； 3）机电一体化中的机械单元与控制单元。 教学方法： 课堂理论教学 小组讨论 案例教学 校外参观 媒介： 1）传感器实验实训室； 2）机械实验实训室； 3）plc实验实训室。 学生必须具备的技能： 了解机电一体化产品，系统的掌握机电一体化技术的基本原理和实际应用，获得这门技术的实用价值，增强应用意识； 教师必须具备的技能： 具备实际生产经验和相应理论水平。 核心课程2：电气控制与PLC应用 参考学时：64 学分：4 学习目