轴类工件平行度的控制教学设计.docVIP

授课教师 汪启程 轴类工件平行度的控制 数控加工 授课班级 14工业 授课地点 实训室 课型 实训课 选用教材 数控加工技术 人数 25 课时 2课时 (80分钟) 教材依据 随着学生对数控操作技能的熟练掌握，从而慢慢的的把上课的重心放到关于零件加工质量的控制方面上来。本项目是省课改教材《数控车床编程与加工技术》未详细讲解的内容，是一项容易被忽视课题。但从实际出发本项目是影响加工工件的尺寸精度、能否装配、工件能否合格出厂的重要技术指标；在实训练习、各级各类技能比赛、实际生产运用中都应该让加工者引起高度重视。 学情分析 学生基本掌握数控车床操作，学习过省课改《零件测量与质量控制技术》项目二零件线性尺寸的测量；项目三零件形位误差的测量任务六“活动二”测量平行度误差。 教学目标 知识与技能 1.学生通过工件长度测量找到平行度问题，完成任务书回顾和掌握平行度相关知识。 2.学生通过观看视频复习同轴度误差的检测，自行组织工件的平行度找正的流程。 3.学生能利用杠杆百分表找正装夹的方法控制工件的平行度误差 过程与方法 1.通过小组合作发现问题、分析问题、解决问题；逐步养成学生思考、分析问题的习惯和小组合作自主探究的能力。 2.学会采用理实一体的方法逐一解决问题。 情感态度与价值观 1.通过小组合作培养学生的同队意识。 2.对加工质量的控制逐步培养学生质量意思、成本意思和学生一丝不苟的工作态度。 教学重点难点 重点 学生通过利用百分表找正装夹工件的方法保证工件的平行度 难点 通过几何关系的分析，找到平行度误差产生的因素，找正的方法 教学方法 教法 任务驱动法 学法 小组互助、小组竞争和自主探究学习法 环节 教学内容 教师活动 学生活动 导 入 课 题 （约5分钟） 自主测量中级工操作试题中工件总长？ 发现同一工件不同方向的测量结果不同 通过自主测量中级工操作试题中工件总长宣布本次课的任务，根据测量结果引出本堂课内容。 本环节实行五人一组的小组学习模式。 教师布置任务后，同学们开始测量和产生疑问。提出问题——平行度。 设计思路 直入式布置任务，让学生尝试动手做，由学生自己发现问题，进而探索解决问题的方法，带着疑问学习，激发学生求知欲。 回 顾 复 习 （约3分钟） 根据工件图纸上的具体形位公差——平行度的相关内容。 平行度识读： 定义：零件的左端面相对于基准A右端面的平行度公差值为0.04。 含义： 教师根据工件图纸上的具体形位公差——平行度的相关内容，引导学生回顾复习，掌握知识。 结合图纸思考和回顾所学的平行度的相关概念。 设计思路 本环节遵循 “做中学”的教学理念，根据本节课的教学目标，结合图纸思考和回顾所学的平行度的相关概念，为下几何分析奠定基础。 环节 教学内容 教师活动 学生活动 几 何 分 析 （约15分钟） 做一做： 根据图纸的工艺流程来分析主轴，工件相关要素的几何关系，从而来找到平行度的找正方法。 一、原因探究 装夹毛坯时几何关系： 车削工件右端时的几何关系： 掉头车削工件左端时的几何关系： 二、找正分析 教师强调工艺流程中的几何关系的变化情况，探究原因，并在讨论过程中，找到原因，评价学生的思维的情况，鼓励小组互助与竞争，并及时提示和指导的学生。 引导学生自主学习、自主探究、自主归纳。 本环节实行集体讨论探究的模式，由教师引导归纳，互帮互助，完成任务。 。 设计思路 通过探究讨论学习，学生已经做好了杠杆百分表控制平行度的的知识准备，进入动手实践环节，这是本节课的教学重点。 环节 教学内容 教师活动 学生活动 视 频 回 顾 （约5分钟） 通过视频回看，巩固同轴度控制中的操作流程，从而引发学生对平行度控制的操作流程的思考。 教师巡回查看，进一步了解学生自主学习效果。 视频的播放，同学之间可以相互讨论。 设计思路 通过视频的回看，帮助学生加深印象，分析平行度控制的操作流程的思考，并是靠区别，突破教学难点。 找 不 同 （约8分钟） 想象同轴度和平行度操作流程的不同。并对不同的地方进行视频播放。 教师巡回指导，提示异同 小组互助，学生先分析异同，在课堂任务书中讨论出找正步骤。 设计思路 乘热打铁，巩固并加强学生对平行度控制的操作流程的记忆。 环节 教学内容 教师活动 学生活动 分 组 示 范 和 练 习 （约2分钟） 教师示范小组长 小组长示范组员 组员各自练习 抽查比赛 加强学生在实际操作中的能力。 完成各自任务。 设计思路 从实践操作中加强对学生的动手操作能力，巩固视频内容。做到成功人人，人人成功。 5