Tamama班级读书会教学方案设计之一.doc

Tamama班級讀書會教學方案設計之一 壹、研讀主題： 一、閱讀資料名稱（或書名）：我小時候長什麼樣子？ 二、作者（或譯者）：珍妮?威利斯著，林芳萍譯 三、出版社：上人文化 貳、設計者：鄭琇如 叁、設計日期：950925 肆、活動日期與時間：950929（星期五）上午10：30～11：30 伍、研讀動機與目的： 透過閱讀本書，讓孩子察覺自己長大後的改變，並認識自己的特點進而更喜愛自己。 陸、參與者： 一、帶領人：鄭琇如 二、導讀者：鄭琇如 三、其他成員：逸仙國小二年二班小朋友 柒、預備工作： 一、大綱：透過動物們親子間探討小時候和現在異同有趣的對話，讓孩子回顧自己成長的改變與歷程，並試著思考未來的方向。 二、精華摘要：接納自己成長的改變，並更加珍惜自己的生命。 三、相關資料：書籍、學習單。 四、問題題綱： （一）運用五個層次解讀：我小時候長什麼樣子？ 五個層次 自 我 對 話 看到什麼 動物們親子間探討小時候和現在異同的對話，牛蛙不能接受自己小時候的樣子，經過牛蛙媽媽的解釋及聽到哥哥姐姐唱的「牛蛙之歌」後，才釋然並接納小時與現在不同的事實。 聯想感受 我聯想到龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。 我感受到自己的外表示無法改變的（透過整形除外），但經由教育的雕琢與激發潛能的過程，人的改變是不可限量的。 收穫檢視 身為老師，我應該做什麼？ 整 理 對自己：透過看書、與人交往、和自我的心靈對話更認識自己。 對學生：幫助學生接納自己所有的一切，並透過學習，改變自己 可以改變的部分。 應 用 1.接納目前一切優缺點。 2.透過反省、自省的歷程更加了解自己。 3.透過了解自己的過程，進而認識、珍惜環境 （二）問題討論： 1.你覺得這本書的主角是誰？ 2.書中還有提到哪些動物？ 3.為什麼牛蛙一開始無法接受他小時候的樣子？ 4.什麼原因讓牛蛙接受了自己小時候的樣子？ 5.你小時候有什麼特點？你喜歡嗎？為什麼？ 6.你現在有什麼特點？你喜歡現在的自己嗎？為什麼？ 7.長大後你想成為一個怎樣的人？想做哪些事？為什麼？ 五、準備器材：簡報、單槍、筆記型電腦。 捌、進行流程︰ 主題/活動項目 內容/活動方式 時間 器材 猜猜我是誰？ ＊請學生帶一張自己小時候的照片並交給老師。 一、暖身活動 （一）老師展示一一展示學生小時的照片，讓其他孩子猜猜看照片中的人是誰？ （二）分享與回饋 誰的照片令你印象最深刻？為什麼？ 10分鐘 5分鐘 學生小時候的照片 繪本導讀 二、發展活動 （一）繪本導讀 （二）問題討論 15分鐘 10分鐘 單槍投影機 筆記型電腦 小時候的樣子 三、回饋活動 回家完成學習單「小時候的樣子」 學習單 延伸閱讀 我不想長大 玖、下週預告：95/10/05，歡喜再相見。 讀書會教學省思～【我小時候長什麼樣子？】 今天第一次帶全班共讀的書－我小時候長的樣子，一開始時全班都很專心也很期待老師說故事，尤其是透過投影機來說故事，經由聲音和影像的傳遞，他們非常投入這個活動；首先我先介紹書名、作者、繪者及譯者等基本資料，並讓他們猜猜這本書主要在說誰小時候的樣子，接著進入主要內容，最後念到「青蛙之歌」時，他們竟然說也想念念看，而且還有人說要用唱的，因為他們覺得老師唱得很好聽（老師其實只是配合節奏念），結果全班配合節奏一共念了兩次，第二次還要求老師不要念，要自己試試看，看來韻文對他們來說很具吸引力呢！ 讀完故事後，我提出了幾個問題和他們討論，小朋友的答案很有趣，有的表示不喜歡自己小時候的樣子，因為皺皺的，沒有頭髮，也有人表示不喜歡現在的自己，因為要上學，還要寫功課，聽到有人這樣說，全班哄堂大笑。有的孩子表示長大後想當醫生，而且當醫生的目的是要賺很多錢，但立刻被鄰座的同學反駁，認為賺那麼多錢沒有什麼意義，應該重點是在救人吧！他立刻回答可以一邊救人一邊賺錢，但一再強調他是為了賺錢才當醫生的……，這堂課孩子們討論的很快樂，從過程中也做了某部分的價值澄清，但我發現自己的主控慾仍太強，總是希望聽到符合自己心中想法的答案，也要求他們有順序的發言，其實太過限制反而壓抑了想發言的慾望，而且也讓孩子害怕說錯而不敢發表，這並不是我所樂見的成果。因此，我希望下次自己可以再輕鬆一點，接受學生各種不同的想法，還有準備的再充分一些，要把事先想好的題目寫下來，才不至於臨時頭腦一片空白而不知所云。 結束前大夥兒熱烈討論我們讀書會的名稱，後來決定以TAMAMA作為我們讀書會的名稱，希望這是個好的開始。95/09/29