97学年度国民教育幼儿班教师参考手册.doc

97學 目錄 壹、 1 貳、願景 參、教師每日工作內容 肆、幼兒生活教育 13 伍、教學正常化 14 陸、親師溝通 18 柒、幼兒學習檔案 22 捌、教學日誌 31 玖、教學檔案 33 拾、行政業務及檔案資料 35 拾壹、常見的教學模式與其學習環境的特色 43 拾貳、組織氣氛與人際關係 65 拾參、社區文化與價值觀-走入社區成為一份子 70 拾肆、幼小銜接之策略與落實 72 拾伍、馬祖幼教鄉土教材研發經驗 83 拾陸、附錄 93 附錄一、幼兒生活教育觀察紀錄表 93 附錄二、扶持五歲弱勢幼兒及早教育計畫 97 壹、? 各位老師的服務對象多為弱勢家庭的子女。家長的背景多元而弱勢，其中不乏單親家長、原住民家長、新住民家長、隔代家長及經濟弱勢的家長，或者因住家地處偏遠或離島，資訊及資源弱勢。家庭教育不易常態化，子女的教與養多數要靠國家政策資源的挹注支持。國家資源的挹注可分為兩方面，一是金錢的直接補助，一是教育及照顧的介入，「扶持五歲弱勢幼兒及早教育計畫」屬於兼顧兩者的挹注資源。各位老師任重道遠，身處離島或偏遠地區，擔負著「教育提供改變幼兒命運可能性」的使命，教學訪視及巡迴輔導機制與園務的運作同時啟動，其目的為協助教師促進幼教專業成長，進而提昇幼兒教育及照顧之品質。因為弱勢，這羣孩子們不僅需要教育，更需要優質的教育及照顧，才能提昇他們適應學習及未來社會的能力。 教學訪視及輔導工作小組是直接進入班級協助各位老師專業成長的人力資源，「教師參考手冊」及「互動網」建置的目的則為協助各位老師專業成長及提昇孩子們的教育及照顧品質。這是第一次由一羣巡迴輔導人員為教師編撰參考手冊，希望這些知識能提供新任及資深教師有關課程與教學、生活教育、親職教育、幼小銜接、本位課程的相關知識與資源。非常感激所有編撰本手冊的參與人員，這本手冊是教學訪視及輔導工作小組的結晶作品。更感激花蓮縣的巡迴輔導員何婉玲、梁瓊云、鄧鶴齡與協同主持人孫良誠老師彙整所有資料排版。經過96學年度整年的使用，依照巡迴輔導員們使用的經驗與想法，手冊做了部分的資料更新。希望隨著大家的使用與建議，提昇此手冊內容的豐富性及多元性。 貳、願景一、扶持五歲弱勢幼兒及早教育計畫國幼班的意義與重要性 國民教育幼兒班（以下簡稱國幼班）原為國民教育往下延伸「五歲幼兒應納入國民教育正規體制」的概念。但現階段全面實施國幼班將面臨政府財政困境、普及化及優質化衝突等問題，而部分受社會不利條件卻無法順利就學之幼兒，若能及早介入，將有助於教育機會均等實踐的可行性。爰此將全面實施國幼班之範疇聚焦於提供弱勢地區及五歲弱勢幼兒接受普及與優質之幼兒教育，並修正國幼班相關計畫為「扶持五歲弱勢幼兒及早教育計畫」（以下簡稱扶幼計畫）（教育部，2005）。扶幼計畫之目標為：（一）提供弱勢地區與一般地區經濟弱勢（低收入及中低收入戶）之滿五足歲幼兒充分的就學機會，保障幼兒受教權益；（二）建構滿五足歲弱勢幼兒優質的幼兒教育環境，改善幼兒受教品質。扶幼計畫之目標亦為實施國幼班之目標。 扶幼計畫的推動分為三階段：第一階段自九十三學年度起以離島地區為實施對象，包括金門縣、連江縣、澎湖縣、臺東縣蘭嶼鄉、綠島鄉及屏東縣琉球鄉第二階段自九十四學年度起加入原住民地區五十四個鄉鎮市第三階段自九十五學年度起加入全國滿五足歲之經濟弱勢幼兒，包括低收入戶幼兒及中低收入戶幼兒。第一階段及第二階段以設立國幼班為推動扶幼計畫的重要管道，第三階段以非國幼班之全國經濟弱勢五足歲幼兒為對象，符合居住離島地區、原住民鄉鎮、低收入戶及低中收入戶之幼兒，其補助方式為就讀公立設置之國幼班每學期每生補助2,500元，就讀私立設置之國幼班每學期每生補助10,000元。在離島及偏遠地區學前教育供應量不足之區域，增班設園（以設立於國小為優先，並補助設施、設備及人事費）。另外，為能建構優質硬體與環境設備，教育部連續於九十三、九十四及九十五學年度以每學年每班補助50,000元增添教學設備（同一園所第三班起每班補助30,000元）。 實施扶幼計畫併同辦理國幼班的重要性如下： （一）提供五歲弱勢幼兒適性、適齡及適合文化差異的學習環境 因家庭或文化不利等因素，使進入國幼班之幼兒更需要教師“跟著孩子走”，透過教師用心、敏銳的觀察，深入瞭解幼兒的發展狀況、個別、家庭或族群的差異，規畫適合他們的學習環境，設計符合其文化價值的課程，而非完全採用坊間教材或複製都會區幼兒的學習環境。 （二）建立五歲弱勢幼兒健康、衛生的意識及主動學習的態度 有些地區的家長因經濟弱勢，忙於生計無法提供子女基本的衛生環境及健康需求，如身體清潔及均衡的飲食餐點，對子女的學習雖有期待卻要求與管教，甚而有家長將所有教育及照顧的責任教師或園所，因此，透過國幼班的教學與照顧，養成幼兒自理能力、遵守常規及主動學習的態度，顯得特別重要