李菲菲教学设计.docVIP

河南省电教馆教学设计作品模板 教学设计表 学校 武陟县圪垱店乡岗头小学 学科 语文 授课年级 一年级 教师姓名 李菲菲 章节名称 一年级下册 课 1课时 课堂改革 设计理念 一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 学习内容分析 (可附加知识导图) 《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四单元的一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。 分析 一般特征 1.一年级学生性格开朗活泼，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的求知欲。 2.低年级学生概括能力较弱，思维方式要以直观为主。 初始能力 1.一年级学生还不能自主学习，上课注意力不集中，喜欢生动活泼的情境。 2.在朗读课文的基础上，逐步培养学生的想象能力，语言表达能力。 3.一年级学生已经有一定的识字写字能力，有一点阅读理解能力，合作交流能力。 目标 课程标准 通过课文的学习使学生掌握一定的知识，培养学生的朗读能力语言表达能力，激发学生学习语文的兴趣。 知识与技能 （1）认识：“莲、哭”等13个生字（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美（）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。 ）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。 1.通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。 2.通过分角色朗读、表演等活动，让学生不仅理解课文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。 3.在情境学习过程中，体验自主学习和协作学习，提高语文能力。 情感、态度与价值观 1.运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。 2.从品读童话故事中感知夏夜的美好，体会助人为乐的精神。 3．培养学生的合作意识和协作精神。 教学重点、难点及解决措施 教学重点：感受夏夜的美，体会小动物的心灵美。 教学难点：理解星星为什么高兴 。 解决措施： 1.为学生提供直观的图片展示。 2.利用交流合作的方法培养学生的合作意识 教学策略选择与设计 九段教学策略中的激发学习兴趣与动机，提供反馈，小组合作等。 教学环境 多媒体 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体来源 激趣导入，创设情境 整体感知学习生字 针对学生记忆生字时展示 初步了解课文内容，学习生字 自制 学生跟音乐读课文并感悟文章 学生朗读课文，解决本课的重难点。 增强学生对课文内容的感知，解决本课的重难点。 自制 师生共表演，走进童话故事培养喜欢童话的情感 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图教学策略方法 创设情境，激趣导入。 5分钟 1.今天老师给大家带来了四位朋友，想知道他们是谁吗？(课件出示蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片)。 2.看到这些可爱的小精灵，让我们快来夸夸他们吧！（指名说） 3.老师知道大家不仅喜欢这些可爱的小精灵，还喜欢听童话故事。现在老师就带大家走进他们美丽的故事中去。 夸夸夏天的小动物 激发学生的兴趣，引导学生进入童话世界中。 初读课文，认读本课生字新词。 ??? 把句子读通顺1.（课件出示美丽的池塘夏夜图）观察这幅图，说说你看懂了什么。（指名说） 2. 让我们走进童话故事中,请同学们打开课文64页,自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决，也可以找朋友帮助解决。　出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀1）、动作记忆：睁? 爬?? 趴?? 哭?? 急? 并出示相应的段落，用动作表示出来。 ）、猜谜识字：A、很字两人离，木棍左边立。B、一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。 感悟文章 夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。1、夏夜到底美在哪儿？会有多么美丽呢？让我们一起走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏