做好小学三年级班级管理工作之我见(教师论文).doc

做好小学三年级班级管理工作之我见 邵阳县塘渡口镇第一实验小学 唐双艳 班主任是班级管理的组织者，教育者和指导者，是学校对学生进行教育和管理工作的中坚力量和骨干成员，更是学生成长的领路人和引导者。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，只有讲究工作艺术，才能使班主任工作产生最佳效果。小学三年级是小学阶段的一个重要转折期，是低年级向高年级过度的关键一步，他们各方面都在转变，如：分析能力、解决问题的能力、劳动能力等。除此之外，他们的心里也处在不定期，如：个性差别大、情绪不稳定、自控力不强等。因此，三年级的班级管理工作显得尤为重要，那么作为一个三年级的班主任应如何做好这份工作呢？下面就谈一谈我这一年来所积累的浅显的经验： 一、用好班干，当好班主任得力的助手 一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干决定的。所以，班集体刚刚成立时要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。 班干部选拔时要采取民主集中制，还要注意不能只选学习好的同学担任，要结合他的办事能力、人际关系和威信来考虑。要破除班干“终身制”，随着大家对彼此的不断了解，对不胜任班干工作的学生进行调整，掉换成更合适的人选。 班干部不仅要选拔，而且必须精心培养：一要分工明确，让他们明确自己的职责;二要教给班干处理各种事情的方法;三要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干树立威信；四要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；五要培养班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心。 给班干部太多的权利也会引起其他学生的不满，会让其他学生觉得老师偏心，因此应给班干设立奖罚制度，还应给非班干一些权利，如：让学生监督班干部，这样一来就形成了人人有人管人人有事做的局面了。 二、以身作则，成为学生的偶像 三年级的学生模仿能力、好奇心和好胜心都很强，俗话说：学高为师，生正为范。教师的知识水平、教学方式、教学态度、兴趣爱好、特长、乃至一言一行、一举一动，都将给学生带来直接的影响，教师应该注意自己的修养，注意自己的形象，不能对学生是一种要求，对自己是另一个标准。要求学生骂人不要说脏话，教师应先在学生犯了错的时候不要骂他，而是帮助他分析自己的错误行为再提出今后改正的办法；要求学生对老师要求有礼貌，要主动和老师打招呼，老师见了学生也应打招呼，当学生先跟自己打招呼时，不要只点头示意，教师也应回应说：“你好！”；要求学生不要迟到，教师上课也不要迟到；要求学生要及时完成作业，教师应及时改完作业；对学生许下的承诺，必须兑现；对于学校布置的任务应尽量做到最好，把自己的优点和长处展现在学生的面前，让学生觉得自己的班主任很优秀，成为学生心中的偶像。 三 现在孩子什么都不会干，在学校更是老师服务于学生，让本来就不强壮的孩子更弱了，生活自理能力特别差。我记得。 ，只要能通过学习和锻炼学会的劳动任务，坚决让动手自己去干，哪怕慢些也无所谓，让他们去体验才是真正的目的，也许再大些，他们就能很熟练了。达到人人会干，、维护学生的自尊心 在教师，善于运用应变的语言艺术，小心翼翼地维护学生稚嫩的自尊心。学生都是好奇的，易出错的，当学生出现错误时，大多数教师会失望，采取责问、训斥的方法强制学生“”，尤其碰到调皮的学生违反纪律时，更是大动肝火，怒斥一通，这样的结果使得学生不再犯错，可能会改正缺点，但是小学生并不成熟的自尊心受到了沉重的打击。条件反射式的排斥心理使他们干脆对任何事任何人保持冷漠因此。小心的运用语言变化，换一种口气，换一种角度，换一种场合，将学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护，扶助孩子们以正面学习，形成自尊心。 在教学实践中，我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和奖励。所以，建立健全对学生的奖励制度对班级管理至关重要。比如，我在班上建立了一套表扬奖励制度：一是点歌卷奖励，全班分成四组，对团体表现好的发一张点歌卷，满两张就可以到学校广播站点歌。二是物质奖励，对有一点进步的学生给予铅笔、作业本等适当的物质奖励，如果班上获得了“五星班级”，则给全班同学没人奖一本本子；对考试在前三名的同学和优秀班干部给与价值三、四元的笔记本奖励；三是现金奖励，对于平常难以考到六十分的同学如果考到了六十分就奖励一元钱，考到了九十分以上的同学也奖励一元钱。 六、分工协作、团结竞争 竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。光有竞争是不行的，俗话说：团结就是力量，。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争。通过竞争，激发学