人教版三年级语文上册泡泡语.doc

1. 燕子 课后题：我们来讨论讨论：课文写了燕子的哪些特点？ 答：课文写了燕子小巧灵活，活泼可爱的特点。 第3题：“横掠过湖面”的“掠”用得真好，我们一起找找这样的词语体会体会。 答：（1）掠：轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。 （2）斜着身子的“斜”：写出了燕子飞行时的轻快灵活、自由自在。 （3）掠过：写出了燕子飞行速度之快速。 （4）唧唧叫着：写出了燕子飞行时的欢快心情。 (5)“有的……有的……”写出了众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。 泡泡语: 一、“我能想象出‘赶集似的聚拢来’的景象”。 答：早春，天空下着蒙蒙细雨，柳树露出了小叶子，迎春花、桃花、梨花竞相开放，十分美丽。小草悄悄探出头来，小燕子在微风细雨中翩翩起舞。小蝴蝶开始行动了，小青蛙跳到河里舒展筋骨，冬眠的小动物都出来找吃的。大家像赶集似的聚拢来，迎接这快乐的春天。 二、为什么要用“五线谱”打比方呢？ 答：用“五线谱”打比方很妙，电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱。同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌。 2.古诗两首 课后题： 第2题：让我们用自己的话说说下面诗句的意思。 “碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。”的意思：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。 “等闲识得东风面，万紫千红总是春。“的意思：平常人们都知道有春风，要是真正认识它，只有在见到万紫千红花开的景象以后。 第三课《荷花》课后题: 第2题:为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？ 答：用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。 第3题“让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？ 答：我感觉自己穿着白衣裳翩翩起舞，蜻蜓飞过来告诉我今早飞行的快乐，小鱼在我的脚下游来游去，仿佛被我漂亮的舞姿吸引了，小青蛙“呱呱”地叫着，对我说：“你真美！你真美！”荷叶用羡慕的眼神仰望着我，周围的朋友穿着粉的、白的裙子，随着微风我们一起欢快的舞蹈。 泡泡语1.“‘冒’用得真好”。 答：“冒”的原意是液体或气体往外或往上涌，这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来，形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。 2.“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 答：因为在看荷花的时候，我不自觉地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。 4*　珍珠泉 课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情？ 答：珍珠泉的特点是：珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。 表达了作者对珍珠泉的喜爱，对家乡的热爱，对大自然的赞美之情。 课后题：2.从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟？我们来讨论一下。 答：（1）作者在仔细认真的观察基础上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出作者对翠鸟的喜爱之情。 （2）“我们真想捉一只翠鸟来饲养”，这个想法尽管与保护动物宗旨不吻合，但从侧面表现出孩子们是多么喜欢翠鸟。 （3）“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停留一会儿”，这反映了作者在老渔翁的开导下，从内心深处懂得喜爱翠鸟不应该是将它们捉来饲养，而是应该和它们做朋友的道理后，盼望翠鸟在苇杆上多停一会儿。 3.我们交流交流，下面每组中的两个句子，哪个写得更好,好在哪？ 第一组： 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟名声清脆，爱贴着水面疾飞。 “鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适，虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫，但是前者更准确，同时还含有感情色彩。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。 第二组：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 “翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”与“翠鸟离开苇秆，很快地飞过去”相比，“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。 泡泡语：1. 联系上下文，我能理解了“鲜艳”的意思。 答：鲜艳：指鲜明艳丽。本课指翠鸟外形颜色鲜明、艳丽。 2. 翠鸟的动作真快啊！ 答：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。（句子的分析见课后题3答案） 6 燕子专列课后题： 3. 我们来读读下面的句子，说说从带点的词语中体会到了什么。 听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 答：“纷纷”，从字面上看指的是拯救燕子的人多，“四处”指寻找燕子的