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《两位数乘两位数--解决问题》教学设计西回小学 耿瑞英教学内容：笔算乘法连除问题（人教版三年级数学下册53页例4）教学目的：知识与技能：（1）让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连除的方法解决相关生活问题。（2）培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。过程与方法：通过解决具体问题，渗透分析问题的两种一般策略——分析法和综合法，初步体验两种分析策略对解决问题的策略。情感、态度与价值观：培养学生独立思考主动与他人合作交流的能力。教学重点：正确解答用除法计算的问题。教学难点：通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。教学过程：一、情景引入，揭示课题1.课件出示图片，看一看，想一想，说一说，你看到了什么？2.课件出示情景，复习解决实际问题的方法以及除法的意义。六（1）班有48人，平均分成8个小组。你能提出一个数学问题吗？教师激发学生运用已有知识解决问题。 48÷8＝6（人）答：每组6人。 探究新知课件出示情景，激发学生阅读与理解：三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？你能提出数学问题吗？引导学生解决学生提出的数学问题。（二）课件出示，引导学生了解：三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？（三）课件出示，教师引导学生进行分析与解答：1.从题目中我们获得了哪些信息？ 2.要我们解决的问题是什么？ 3.要解决这个问题应先求什么 ,再求什么 。 4.怎样列算式解答呢？（四）学生独立思考后进行小组讨论。（五）学生汇报：1.从题目中我们获得了哪些信息？ 女生总人数：60人、 把60人平均分成2队 、每队又平均分成3组 2.要我们解决的问题是什么？ 每组有多少人？3.要解决这个问题应先求：:平均每队有多少人, 再求：每组有多少人 。（六）引导学生分析：将60人平均分成2队，即： 60÷2＝30（人），再将每队 30人平均3组，即：30÷3＝10（人），所以，每组有10人。列综合算式为： 60÷2÷3＝10（人）（七）激发学生思考：你还可以用别的方法解答吗？（八）在学生活动的基础上教师引导：本题也可以先求出要 60人平均分成几个组，然后再求出每组有多少人。 即：将60人一共分成多少组？ 3×2＝6（组），再求出每组有多少人？60÷6＝10（人）列综合算式为： 60÷（3×2）＝10（人）（九）引导学生进行回顾与反思。三、知识运用：（一）课件出示：1.有一种杯子，4个杯子装一盒，2盒装一 箱。160个杯子可以装多少箱? ? 2.有9600千克货物，2辆车3次运完。平均每辆车每次运多少千克？（二）激发学生解决问题：师生共同评析：方法一： （1）960个杯子可以装多少盒？ 960÷6＝160（盒） 可以装多少箱？ 160÷8＝20（箱） 960÷6÷8＝20（箱）方法二：一箱共有多少个杯子？ 6×8＝48（个） （2）960个杯子可以装多少箱？ 960÷48＝20（箱） 960÷（6×8）＝20（箱）答：960个杯子可以装20箱。2. 练一练。平均每辆车每次运多少千克?方法一： 9600÷2÷3＝1600（千克）方法二： 9600÷（2×3）＝1600（千克）答：平均每辆车每次运1600千克。请你选择正确的算式。一共折了216只纸鹤，布置教室需要2行纸鹤，每行要4串纸鹤。平均每串有几只纸鹤?A ：216÷2÷4＝27（只） （ ）B ：216÷2×4＝27（只） （ ）C ：216÷（4×2）＝27（只） （ ）把问题和相对应的算式连起来学校有3层教学楼，每层有8个教室，一共安装了168台电风扇。①??一共有多少个教室？ ????? 168÷3②平均每层安装风扇多少台？? 168÷3÷8③平均每个教室安装风扇多少台？??????? 3×8布置作业作业：第55页练习十二，第8题；第56页练习十二，第9题。