课题音乐鉴赏影视音乐.doc

课题:音乐鉴赏—影视音乐 教学目标： 二、了解影视音乐的几种表现手法。 三、能根据特有的影视画面，选择比较适合的音乐进行配乐。 教学重点：了解影视音乐的几大特点；能感受音乐与情节发展的关系。 教学难点：创编电影音乐。 教学准备：多媒体课件、音响资料 教学过程： 新课导入： 1.播放《卓别林》滑稽镜头（无声）。 2.观察学生反应后，再次播放《卓别林》片段（有声）。 3、设问：你认为有音乐的片段和没有音乐的片段哪个效果更佳？ 师：为什么有声电影效果更佳呢？学生回答不一定完善。直接引入新课题。 （滑稽的镜头直接吸引学生注意力。并用有声和无声的对比直接引入《影视 与音乐》课题。） 新课教授：? （一）师：那么，究竟什么是影视音乐呢？ 1、设问：结合以上卓别林影视片段，你认为影视中的音乐起到了怎样的作用? 提问：那么影视音乐又有怎样的特点呢？（展示大屏幕，出示《红高粱》海报。 简单分析《红高粱》背景。 ） 2.提问：哪种风格的音乐或歌曲来表现陕北汉子的豪放粗犷比较合适？那现在我请同学们观看《红高粱》电影片段，播放《酒神曲》。（课件展示） 设问：请问这首歌给你最强烈的感受是什么？ 3.小结后，提出上面问题：结合刚才的欣赏及体验，影视音乐有什么特点？ 师：这也是影视音乐中最常用的一种表现手法之一。那么这种表现手法叫什 么呢？这就叫做“音画同步”。? 师：影视音乐除了这一特点外，还有哪些特点呢？现在，让我们通过下面的 练习方式来共同探讨。（用《红高粱》中的《酒神曲》画面，使学生体会到陕北汉子的豪爽，质朴。 得出影视音乐的第一个特点，以及影视音乐的表现手 法之一“音画同步”。 三、练习： 1.播放《英雄》（秦国攻打赵国书馆）无声画面。 再播放《007》，《风》，《江湖风云》三段影视音乐片段，并配上画面。 师：你觉得哪段音乐最适合这段画面，并说说你选择的理由。让学生选择哪 段音乐最为合适。 2.师：同学们都有自己的观点也都很有道理，那么请同学们思考，这是那一部影片的片段，表现了什么故事情节？ 思考：这是哪部影片的片段？表现的了什么故事情节？（展示问题） 师：下面我们一起来看看原配音乐是怎样的。播放原配影视片段配乐《风》。 这就是我们刚才选配的音乐二。 师：这是一种对比的方法，用舒缓凄美的音乐来配合激烈的打斗场景，暗示 着赵国不敌秦国的最终结局。让观众心理形成一种反差，震撼着观众。 影视音乐的特点（二）：侧重音乐与画面不统一，给观众形成一种心理反差。 音画对位——音乐与画面不吻合，一种强烈的、巨大的反差和对比，让人们的心 灵得到强烈的震撼。影视音乐中称“音画对位”。 最后，这个环节中对于选择音乐《江湖风云》的同学也加以鼓励，因为选择这个急促音乐与打斗场面也是吻合的，只是导演运用了“音画对位”的手法更为恰当。 巩固 老师简单介绍故事背景。播放《幸德勒名单》片段。 2、 师：请同学们思考，该音乐和画面协调吗？请回答音乐属于哪种表现手 法？ 师：是啊，这段童声合唱是那么地优美和纯洁，也许放在圣诞夜演唱才更合适，可在这里把它和血腥的杀戮画面相对应显得很突出。（欣赏《幸德勒名单》片段，判断影视音乐的表现手法。） 实践 1、聆听唢呐演奏《猪八戒背媳妇》片段。 2.然后播放《猪八戒背媳妇》电视片段。 3.为恐怖画面配音乐，播放《1303大厦》恐怖镜头。 六、课堂小结 通过这堂课的学习，请同学们谈谈对影视音乐的感受。 这节课我们不仅了解了影视音乐的特点和功能，还通过努力自己动手为影片配了合适的音乐。将来，我们中的大部分人也许不会从事专业的音乐创作，但是，我们都会参与各种类型的创造，做什么都能带着创造的意识，去追求更广泛、更高层面的美感。 课后反思： 学生对本课内容很感兴趣，学习的热情也很高，并能积极参与到活动与实践中来。特别对于影视音乐的第二大特点---侧重音乐与画面不统一，给观众形成一种心理反差。（即音画对位——音乐与画面不吻合，一种强烈的、巨大的反差和对比，让人们的心灵得到强烈的震撼。影视音乐中称“音画对位”。）有着强烈的探索欲望，并能尝试用自己熟知或创作的音乐为电影画面配音乐。但可惜的是，一节课的时间实在难以把本课内容讲透，学生也难以把自己的想法真正付诸实践。不过，课外是最大的课堂和实践场地，愿学生们能把课堂上未完成的任务在课外得到延伸和拓展。 3