初中新型师生关系的构建研究课题方案.doc

初中新型师生关系的构建研究课题方案 二、课题重新论证报告 （一）课题提出的背景 师生关系是教师和学生在教育活动过程中通过交往而形成的在心理上亲近或疏远的关系，是教师与学生之间的社会关系在心理上的反映。是教师和学生为实现教育目标，以其独特的身份和主体地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。是教育活动中最基本、最重要，同时也是最活跃的人际关系系统。师生关系的状况直接影响并决定着教育活动的背景和情景，影响着最终的教育成效。 师生关系不仅是人与人的关系在教育领域中的体现，而且是人际、教学、管理等特征关系的体现。从社会学和教育学的角度来考察，教育的基本职能就是要构建一种新型的师生关系，以利于学生在和谐、愉快的氛围中健康成长。 基础教育课程改革是一项复杂的系统工程，是建国以来最为深刻的一次教育革命。它是在与传统认识的冲突碰撞中突破和发展的，课程改革越深入，难度就越大，触及的深层次的东西就会越多。世界上许多国家特别是一些发达国家，通过改革基础教育课程，调整人才培养目标，改变人才培养模式，来提高人才一培养质量。我国以培养高素质的学生为目的的新一轮课程改革己经实施。我们相信受新课程的影响，能挑起建设和发展国家重任的新一代很快会成长起来。但是，我们不得不面对与新课程改革相伴而生的许多的问题，其中尤为突出的是师生关系问题。师生关系是教师和学生在共同的教育教学活动中，通过相互交往而形成的一种重要的人际关系。它是学校工作的基础变量，时刻对教育教学活动的进程及效果产生能动的影响。许多教育实践证明：融洽师生关系的建构本身就表现出教育性，富有深刻的教育价值。“师生关系决定着学校的面貌”。 教与学这一永恒的主题面临着新使命的审视，师生关系要按新课改的理念和思路来定位。随着课程改革的深入，新课程给师生关系带来了新的挑战。传统的师生关系己经不能适应新课程的要求，因此，构建新型师生关系是新课程改革的急需，对全面提高学生素质至关重要。目前国内外关于师生关系问题的研究己有很多成果，其研究视角、建构方式都不尽相同。但是，国内对师生关系的研究得到心理学实证支持的并不多。而良好的师生关系是学校各项教育活动取得成功的必要保证，是实施素质教育的必备条件。 中共中央十六届六中全会作出的构建和谐社会决定、教育系统创建和谐校园的目标和新课程的实施带来了教学改革的新形势。转变教育观念，改革教学方式，建立新型的师生关系，已成为每一位教师的工作要求和任务。山东省教育厅和我市教育局相继出台了普通中小学管理基本规范大力推进素质教育的实施意见，我校为切实贯彻落实上级主管部门的指示精神，特制订相应的活动实施方案。 （二）国内外研究现状综述 1、国外研究现状： 国外师生关系研究主要从社会学和心理学的视角入手，研究方法倾向于定量分析、实证的方法，研究内容主要是微观的层次—课堂和班级，着眼于师生相互影响的过程与方式，通过一定时间的实验观察，设计有关问卷，根据问卷所提供的信息形成实验报告，建立起不同的师生关系模式。国外传统师生关系方面的研究主要有两个基本倾向：以杜威为代表的进步主义教育、存在主义教育和人本主义教育基本主张以学生为主，倡导“学生为中心”；以赫尔巴特为代表的要素主义教育和永恒主义教育的基本取向于“教师为中心”。 国外现在师生关系的研究主要有两种模式：一种是相互作用模式，另一种是社会体系模式。如李维特的”小团体沟通模式”、贝尔斯的“师生相互作用过程的模式”等等，但在教育界影响不大。 国外对师生关系的研究经历了从宏观到微观逐渐发展与深入的过程，从一开始的现象与问题的提出到逐渐落实到师生的两个方面，以及逐步深入到课堂、到班级，研究方面越来越具体，越来越明确。 2、国内研究现状： 我国学者对师生关系的认识与研究，受凯洛夫教育学影响，研究师生关系的主题长期停留在谁为主体、谁为客体的非此即彼的对立思维框架中。受这种研究思路的制约，师生关系的研究视域一直不能有新的拓展。只是随着教育改革的深化，师生关系的重要性不断地凸显，师生关系研究的领域也不断地拓宽，并出现多学科交叉的趋势。国内在这一领域的研究，总体上看，师生关系问题居于教育理论研究的边缘，个别观点引起教育的广泛关注。从数量上看，专门探讨教师问题和学生问题的论文并不稀少，但这类研究往往侧重于对教师和学生分别解析，关注他们各自的特点，对二者之间的相互关系较少探讨；从师生关系研究本身来看，教学角度的研究多、质量高，而对师生之间的互动关系的分析较少；从研究方法上看，经验总结的多，实证性研究少，宏观研究多，微观研究少。国内学者对师生关系的本质、特征、功能模式等方面进行的研究呈现如下特点:首先，研究视角多学科化。突破以往单一的教育学领域，从心理学、社会学、文化生态学等视域来考察师生关系。其次，在师生关系的研究上呈现出人本主义的价值趋向