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教科版小学科学六年级上册《抵抗弯曲》教学设计 一、教学目标 科学概念： 1．房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 2．增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法： 1．识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 2．用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。 情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中认真求证。 二、教学准备： 为每组学生准备：宽2cm，长度相同的卡纸2张粘贴而成的一个，4张粘贴而成的一个；长度、厚度相同，宽度不同的卡纸条分别是2cm的1个、4cm的1个、8cm的一个；铁垫圈20个；尺子1把。 教师准备：课件，学生用实验材料1组 三、教学实录 课前交流： 师：同学们好，昨晚“天宫一号”发射的过程，大家观看了没有？ 生：看了。 师：你们有什么感受？ 生：非常崇拜科学家。 师：老师也很崇拜科学家，今天我把我最喜欢的近代科学之父——发现了摆的等时性，创制了天文望远镜的（生答：伽利略）的一句名言与大家分享：“一切推理都必须从观察与实验中得来。”希望同学们能够正确操作，细致观察，认真分析，科学总结，获取更多科学的奥秘。”能做到吗？ 生：能 师：上课。 （意图：营造良好的教学氛围，让学生注意力聚焦于课堂。） 一、导入新课： 师：很早以前，人们就开始造房子、修桥梁了。请观察这一组房屋和桥梁的图片，思考一下它们在形状与结构上有什么相似的地方？（课件出示图片） 生：这些房屋和桥梁都是由直立的材料（柱子）和横放的材料（横梁）支撑住的。 师：出示图片，当这些柱子和横梁遭到同样大的外力压迫的时候，哪个更容易被压弯、压断？ 生：横梁比较容易弯曲；柱子比较容易压弯。（学生意见不一） 师：出示图片，请大家观察生活中这些遭受外力压迫的柱子和横梁，看能否从中找到答案。 生观察后回答：横梁容易弯曲变形。 师：大家观察的很仔细，回答正确。在建筑上，如何增强横梁的抗弯曲能力是很重要的问题。今天，我们就来研究如何提高横梁抵抗弯曲的能力。（板书课题） （意图：导入部分通过让学生欣赏图片，认识横梁和柱子，并通过柱子和横梁的承受压力的情况比较得出横梁容易弯曲，自然引出本课的研究目的。） 二、师生探究横梁的抗弯曲能力 师：大家推测一下：横梁抵抗弯曲的能力大小与什么因素有关？ 生：与材料、材料的长度、宽度、厚度等有关。随机板书 师：本节课我们用纸搭一个横梁，用塑料块代表柱子，用垫圈代表横梁承受的压力来研究横梁抗弯曲能力与纸的宽度、厚度分别有什么关系。 出示：研究任务（一）：纸横梁的宽度与它的抗弯曲能力有什么关系？ 师：这个实验该怎么做呢？请小组讨论。 考虑：实验应该控制哪些条件不变？怎样控制这些条件不变？ 什么条件改变，怎样改变能比较容易看出抗弯曲能力的变化？ 学生小组讨论、小组代表演示汇报； 教师边演示边小结出示： 每次实验以纸条中部接触到桌面为最大弯曲度，此时所放的垫圈个数表示纸的抗弯曲能力。 不变条件：纸横梁的长度、厚度相同（不能对纸片进行折叠、弯曲等处理）； 纸横梁两端垫起的高度要相同；纸横梁架空的长度要一样，纸两端伸出的要一样；垫圈大小重量相同，都要轻轻的放，都放在中间位置。 改变条件：纸的宽度（1倍宽、2倍宽、4倍宽），为便于比较，寻找规律，要成倍变化。 学生实验，第一次实测，填写在记录表上，问：预测一下，宽度增加1倍抗弯曲能力是多少？宽度增加2倍呢？为什么？能说说你猜测的原因么？ 学生回答。 教师出示温馨提示：要先预测后实测。每次预测要根据前一次的实测结果。学生实验、记录，讨论“我们的发现”。 ?汇报实验结果与小组讨论结果。教师用课件记录同学们的实验数据。 小结：纸梁的宽度增加，抗弯曲变大。板书：变大 （意图：上好这堂课的关键在于让学生控制好变量。因此，在学生做不同宽度的纸上放垫圈的实验之前，让学生讨论这个实验应该控制哪些条件不改变，哪些条件改变？小组合作讨论、交流。教师指导、总结是解决控制哪些变量、如何控制的好办法。也为后面纸梁厚度的研究奠定基础。） 出示：研究任务（二）：纸横梁的厚度与它的抗弯曲能力有什么关系？这个实验该怎么做呢？ 学生回答实验中改变和不改变的条件及其实验步骤。 学生实验，记录实验数据和发现。 小组汇报实验数据和发现，教师用课件记录数据。 教师小结：纸梁的厚度增加，抗弯曲能力变大。板书：变大 （意图：在第一个实验的基础上，学生已经掌握了实验的方法，了解了实验中的控制条件和如何去控制，所以第二个实验就放手让学生去进行，提高学生的探究能力。） 教师出示同学们研究纸梁宽度和厚度的实验数据，请同学们观察、比较两次实验结果，提出问题：要增加横梁的抗弯曲能力，我们用什么方法更好？为什么？ 生：可以用增加纸梁厚度的方法，因为增加纸梁厚度比增加宽度能更显著增