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力与运动的复习课 林琴 　〔设计意图〕通过本节课的教学，帮助学生对本章知识点作一梳理。主要在学生预习的基础上，由学生自己归纳整理，老师只是起一个“穿针引线”的作用，关键地方给以强调和点拨。 〔复习目标〕 1、知道力和运动的关系，正确理解物体的浮沉条件 2、知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。 3、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。 〔重点和难点〕 1、对牛顿第一定律和惯性的理解. 2、二力平衡及其条件的应用. 3、正确理解力和运动的关系，物体的浮沉条件。 〔课前准备〕 1、要求学生通过课前复习给本章内容列出一知识框架。 2、要求学生课前写出本章知识点中还有哪些不甚理解或需要讨论的问题 〔教学过程〕根据提纲复习基础： 一、力的作用效果? 　　1．力的概念：力是物体对物体的作用。 　　2．力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体；②物体间必须有相互作用（可以不接触）。? 　　3．力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。 　　4．力的作用效果：力可以改变物体的运动状态；力可以改变物体的形状。? 　　说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变。 　　5．力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N表示。 　　力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。 　　6．力的测量： 　　⑴测力计：测量力的大小的工具。? 　　⑵分类：弹簧测力计、握力计。? 　　⑶弹簧测力计：? 　　A、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。? 　　B、使用方法：“看”：量程、分度值、指针是否指零；“调”：调零；“读”：读数=挂钩受力。 　　C、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。 　　D、物理实验中，有些物理量的大小是不宜直接观察的，但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察，用容易观察的量显示不宜观察的量，是制作测量仪器的一种思路。这种科学方法称做“转换法”。利用这种方法制作的仪器：温度计、弹簧测力计、压强计等。 　　7．力的三要素：力的大小、方向、和作用点。? 8．力的表示法：力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来，如果没有大小，可不表示，在同一个图中，力越大，线段应越长。 二、弹力 　　1．弹性：物体受力发生形变，失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。 　　2．塑性：在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。 　　3．弹力：物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力，弹力的大小与弹性形变的大小有关。 　　三、重力 　　1．重力的概念：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物体是：地球。 　　2．重力大小的计算公式G=mg 其中g=9．8N/kg 它表示质量为1kg 的物体所受的重力为9．8N。 　　3．重力的方向：竖直向下。其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。 　　4．重力的作用点──重心： 　　重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。方形薄木板的重心在两条对角线的交点。? 　　☆假如失去重力将会出现的现象：（只要求写出两种生活中可能发生的） 　　①抛出去的物体不会下落；②水不会由高处向低处流；③大气不会产生压强。 　　四、摩擦? 　　1．定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。 　　2．分类：。? 　　3．摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，有时起阻力作用，有时起动力作用。 　　4．静摩擦力大小应通过受力分析，结合二力平衡求得。? 　　5．在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。 　　6．滑动摩擦力：? 　　⑴测量原理：二力平衡条件。 　　⑵测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。 　　⑶结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。该研究采用了控制变量法。由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。 　　7．应用： 　　⑴理论上增大摩擦力的方法有：增大压力、接触面变粗糙、变滚动为滑动。 　　⑵理论上减小摩擦的方法有：减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承）、使接触面彼此分开（加润滑油、气垫、磁悬浮）。 ?五、惯性和惯性定律? 　　1