普通高校体育课三自主选课模式利弊分析研究.pdfVIP

广东省第七届大学生运动会■ 33；普通高校体育课“三自主选课模式利弊分析 石宏(中山大学体育系) 陈宇(中山大学教育学院) 钟平奎(中山大学外语教学中心) 教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》于2003年新学年起在全国普通高校 全面施行。新《纲要》以新时期我国高等教育的总目标为依据，全面体现了新时期我国普通高校体 育教育的新理念和新思想。正如新《纲要》所说，新《纲要》“是国家对大学生在体育课程方面的基 本要求，是新时期普通高等学校制订体育课程教学大纲，进行体育课程建设和评价的依据”。 全面贯彻“健康第一”指导思想，充分体现“以人为本”、“以学生为主体”的教育理念是新 《纲要》的重要特色，给予了学生最大自由度和自主权的“三自主”选课模式(由学生自主选择任课 教师、自主选择上课时间、自主选择课程内容)第一次在国家教育的最高管理层——教育部的纲领 性文件中正式提出。 新《纲要》实施至今，“三自主”的运作情况如何?是否达到了新《纲要》制订者的初衷?是 否更好体现了体育教育及学生身心发展的规律?是否使学生获取了最好的教学效果?笔者就在教学实 践中发现的问题，对“三自主”的实施提出我们的见解，抛砖引玉，祈望能为管理层的决策、为高 校同行们更好地执行这一全新的要求提供启示和参考。 1关于学生自主选择任课教师 这无疑是学生最有主动权而对教师最有压力的一条。只要得到真正意义的实施，学生就真的成了 “上帝”。我不喜欢某选项的课，或开设同类课的某老师教得不怎么样、没水平、我没收获，或就是 觉得没劲、不好玩，我就不选你的课。每学期伊始，开不成课的老师必定狼狈不堪，无地自容。 这一条给了老师们切切实实的压力，迫使教师们使出浑身的解数、倾其所能开好课、备好课和上 好课。当然工夫也不会负有心人，课上好了，学生自然满意。面对课后一身汗水、但却流露着满足、 充满着活力和朝气的学生，那真是体育教师莫大的宽慰和自豪。谁能否认，一节气氛热烈、互动和 谐、充满汗水，却又充满欢乐使人身心都得到陶冶的体育课，对学生、对教师不是一次至高无上的享 受。 据调查，目前国内真正做到实行挂牌上课，完全由学生选择教师的高校并不多。在已实施的学校 中，一专多能、全面发展型的教师较为轻松自如。无人选课的教师要么开设自己的副项科目，要么重 新学习再行开课，再不行者就只有下岗改行了。 我们也应看到，“学生自选教师”并非无不尽人意之处。 (1)会在一定程度上造成师资资源的闲置或浪费。无课教师的运动经历和经验至此尘封海底 (这些资源是否真的无用下文还有分析)。 (2)体育部(室)对此尚未能积极应对。副项教学、尤其是现学现卖匆忙开设的新课，教学质 量不太可能达到最好。对普通学生而言还可滥竽充数，对水平较高的学生则必定难以满足其需求，实 质上是对学生的不负责任。时有学生抱怨不称职的教师，更有学生不愿选学本校课程，却不惜高价和 时间参加校外俱乐部的学习便是典型的例子；北京大学外聘前国家队教练、前世界冠军执教深受学生 喜爱。均应给我们深刻的思考。 (3)不排除有个别教师，迁就讨好学生，降低课的要求甚至不作要求而使课的质量下降。 ·167· 一科学论文报告会论文汇编 2关于学生自主选择上课时间 随着高校的不断扩招，绝大部分高校人均体育设施不足，体育教学与课外锻炼矛盾突出。实行学 生自主选择上课时间，除给予学生更大的选课自由度之外，更高效、更充分利用现有运动设施应是新 《纲要》制订者的重要本意。 倡导者的理由并不复杂：综观国内、外大学，几乎各专业课程都已实行了全天候排课，体育何故 例外?我们的分析是：全天候的体育课并非不可，但是否就是最好?对以体力活动为主的体育课程， 能充分兼顾其运动生理的规律自然更为稳妥。 如体育课排在上午的1—2节，一身的汗水必定对紧接的3～4节学习有不利的影响；中午的体育 课既不能与午餐间隔太短，还必须考虑到学生的体力、精力不济时练习的安全性。有关体育活动时学 生猝死的事故不时见诸媒体，在警示我们这并非危言耸听。同样中午的体育课也必对下午紧接的课程 学习有不利的影响；若下午5点课外时段排满体育课，势必与课外活动的学生严重冲突；晚上的体育 课则需要必要的条件如良好的灯光照明，教学的成本也会升高。 可见，体