基于CDIO的财务管理专业人才培养质量标准研究.docxVIP

第 30 卷 第 10期（下）2014 年 10月赤峰学院学报（自然科学版）JournalofChifengUniversity（NaturalScienceEdition）Vol.30No.10Oct.2014基于CDIO的财务管理专业人才培养质量标准研究杜俊娟（安徽新华学院商学院，安徽合肥230088）摘要：本文基于CDIO工程教育理念，从理论知识构成、能力构成和素养构成三个角度深入剖析市 场对财务管理人才职业岗位的要求，提出了新的财务管理人才培养质量观，从工程基础知识，个人能力、职 业技能和职业道德标准，人际团队能力和工程系统能力四个方面构建了财务管理人才培养质量标准；结合PDCA方法构建了人才培养的质量评价系统，以期培养出符合市场需要的多元化、复合型财务管理人才.关键词：CDIO；财务管理；质量标准；PDCA质量评价中图分类号：F230；G64文献标识码：A文章编号：1673-260X（2014）10-0186-04DOI:10.13398/j.cnki.issn1673-260x.2014.20.066随着我国经济结构的转型，社会对高校人才培养在“质”和“量”上提出了更高的要求.相关研究表明，我国的学生面临着不能满足社会需求而产生的失业压力.在财务管理专业实施卓越人才培养过程中，制定人才培养质量标准和评价系统可以有效提高人才培养质量，满足经济社会对财务管理专业卓越人才的需求[1-3].1企业对财务管理专业人才素质的要求从财务管理专业毕业生就业情况来看，市场呈现出“需求不足”与“需求旺盛”两种相反的人才需 求局面.一方面，普通财务人员呈现出供大于求的疲软态势；另一方面，高级财务管理人才却十分匮 乏，市场上对于那些具备扎实的专业功底、具有先 进的财务管理理念、能够在实务操作中切实提升企 业财务管理水平的高端财务管理人才需求旺盛.从 近年来我国企事业单位、银行等相关行业的调查和人才需求预测中也可以发现，应用型高级财务管理 人员一直是人力资本市场最为紧缺的资源之一[4-5].因而具备高水平的工程实践动手能力、良好的协调和沟通能力以及对行业发展情况与市场运营状况 有着深刻认识，能够顺利开展财务管理活动是当前 财务管理人才培养的重点.基于当前社会经济的发展现状，可以将企业对财务管理卓越人才知识结构与技能的要求归纳为基础知识、能力结构和素质三 个方面，如图1所示.图 1企业对财务管理卓越人才的素质要求2基于 CDIO 的财务管理专业卓越人才培养质量观2.1人才培养质量内涵国际标准化组织ISO《质量术语》标准中对质量的定义为：“质量是反映实体满足明确或隐含需要能力的特征和特征的总和.”由此可以看出，产品要想满足质量要求必须具备两个特征：一是满足客户对产品的需求，二是能够根据产品特性，给出产品满足客户需要的特征.据此，高等教育培养的人才既要考虑经济社会需要，又要考虑人自身发展的需要两个方面，因此可以将教育质量界定为满足社会需求和个体发展的特性总和.2.2对CDIO工程教育的认识 要想培养的学生具备工程实践能力，必须采用工程教育模式.CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果.从2000年起，麻省理工基金项目:2013年全国教育科学规划教育部青年课题“大学生兼职对学业和就业影响的实证研究”（EIA130419）；安徽省2013年高等学校省级质量工程项目“基于CDIO卓越计划下的财务管理专业人才培养模式探索与实践”（2013jyxm263）；安徽新华 学院2013年重点教研项目“基于CDIO卓越计划下的财务管理专业人才培养模式探索与实践”（2013jy004）学院和瑞典皇家工学院等四所大学经过四年的探索研究，提出了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的国际合作组织.CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为 载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系 的方式学习工程.CDIO培养大纲将毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面[6]，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标.2.3基于CDIO的财务管理人才培养质量观 财务管理专业是一个应用型极强的专业，要想培养符合经济社会需要的卓越人才，必须具备极强 的工程实践能力，这与CDIO教育模式不谋而合.因此，基于CDIO工程教育理念，在财务管理专业人才培养上，应将市场需求和人的个性发展相结合，培养的学生要具备工程实践能力；参照CDIO能力大纲，从工程基础知识、个人能力、人际团队能力和 工程系统能力四个层面制定财务管理专业卓越人 才培养质量标准，紧密结合经济社会及市场对财务管理人才的需求情况及偏好，采取订单培养，为经济社会及