《文件与文件夹》教学反思.docVIP

《文件和文件夹》教学反思与教学建议 文件和文件夹是我们在操作电脑，应用WINDOWS系统的时候要不断用的，我们要不停的打开文件夹，打开文件，关闭文件，关闭文件夹。可想而知，文件和文件夹在学习电脑过程中的重要性了。下面就针对自己在教学设计和实践中出现的问题，进行反思。 但对于小学生来说，文件和文件夹是很抽象的，怎么样让学生理解和掌握文件和文件夹是一个难点。在教学设计时，我把电脑中的文件和文件夹与日常生活中文件和文件夹联系在一起，先为学生展示出生活中的文件夹和文件，让学生了解文件夹与文件的关系。 出现问题：只找单个学生交流，匆忙引入课题。其结果是使课堂引入流于形式，不代表广大学生的观点，使课堂引入显得无力单薄，不充实。 解决方法：多询问学生的观点，然后用学生的观点教学目的。 二、教学内容：文件与文件夹 本节课的教学内容计划分为三个部分：建立、重命名文件夹；移动、复制文件夹；文件的简介。重点：重命名、移动和复制。难点：移动、复制。 1、建立、重命名文件以一个“挑战”开始，让学生根据“挑战书”的要求，完成挑战，从而达到新建文件夹、重命名文件夹的的教学目标。 1）出现问题：任务要求不明确。 （2）出现问题：学生交流时，老师重复学生的话。 （3）出现问题：课堂教学用词不当，环节进行的必要性不突出。 比如：学生把文件夹建立在了桌面上。 师：同学们把文件夹建立到了桌面上，老师感到有些不合适，为什么不合适呢？ 生：桌面是公用的，文件夹可能被删除，被别人破坏等。 引出——文件夹的移动。 反思本节课的整个教学过程，我深刻地感受到：教师应逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者”。这在给教师提出全新的挑战的同时，也为教师提供了广阔的创造空间。我认为，一堂成功的信息技术课应注意以下几点把握： 1、对教材编写意图的把握：应能够抓住教材重点，明确教学目的，不应为创造而创造、刻意更改教材内容，要做到教学手段与教学目的和谐一致。根据信息技术课的特点，遵循“从知识到技能、从技能到知识”的认知规律：自学→掌握知识；动手→培养技能；应用→将知识与技能紧密结合并互相转化。让学生在动手实践中感悟知识，发现知识，形成技能。 2、对学生经验及认知规律的把握：从学生的经验出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣，满足学生的“发现”需要和创造的“成就感”，尊重学生学习的独特体验，放手让学生做，实现教学的有效性。锻炼学生分析能力、表达能力、培训团队精神。教师则在协作学习过程中发挥其主导作用。 3、对教师自身能力的培养：仔细设计、认真备课；保证课堂教学质量、有序组织课堂、注重细节、富有激情；课后积极反思、总结。