世界中古史教案.doc

世界中古史教案 导??? 言 【教学目的】 1．使学生大体了解世界历史发展的演变进程和最新的研究成果和研究方法 2．使学生理解世界中古史的重要史学理论 3．使学生掌握世界中古史的基本内容、特点和分期 【板书设计】 一、世界中古史的内容和分期 1．世界中古史的基本内容 2．世界中古史分期 二、封建生产方式的基本特征 1、自然经济占统治地位 2、生产资料所有制是封建主阶级（集体或个人）占有主要生产资料土地，农民没有或只有少量土地 3、农民对地主的人身依附，即超经济强制，是保证封建剥削实现的必要条件 4、技术的极端低下和停滞 三、封建社会的主要矛盾 四、封建国家和宗教文化 五、学习世界中古史的意义与方法 1、学习世界中古史的意义及需注意的几个问题 2、我国世界中古史研究简况 3、世界中古史的基本参考资料评述 一、世界中古史的内容和分期 世界中古史 又称世界中世纪史。中世纪一词，最初出现在文艺复兴时代，专指从西罗马帝国灭亡到文艺复兴之间一段时间，大约相当于5—15世纪。意大利人文主义学者弗拉维奥·比翁多（1388—1463），在其30卷《罗马帝国衰亡后的历史》里，专门论述472—1440年间的历史，第一次把中世纪作为一个独立的时期进行了系统的研究。意大利历史学家贾巴蒂斯塔·维科（1668—1744），在他1725年发表的《论民族共同性的新科学原理》中，把人类历史分为神权时代、英雄时代和人权时代。所谓英雄时代，主要指中世纪。从此，中世纪一词被西方学术界广泛采用。18世纪法国启蒙学家伏尔泰、孟德斯鸠等人，从法律和政治制度方面考察了中世纪封建制度，奠定西方中世纪史的基础。西方学者的中世纪史历来以西欧为对象，不包括拜占廷、俄罗斯、阿拉伯及其以东地区，并不是严格意义上的世界中世纪史。马克思、恩格斯和列宁，在《共产党宣言》、《反杜林论》、《社会主义从空想到科学的发展》、《家庭、私有制和国家的起源》和《论国家》等著作中，也使用中世纪一词，但赋予新的科学内容，专指封建社会。 世界中古史是研究世界范围内封建社会发生、发展和衰亡的历史。世界各国封建社会的发展很不平衡，要划定一个适合所有国家封建社会的起止年代是困难的。 多数学者认为，中国是在奴隶制社会崩溃的基础上，经过长期的阶级斗争，在春秋战国之际（公元前475年）进入封建社会的。西欧是在西罗马帝国末期，由于奴隶、隶农的暴动和日耳曼人的入侵，共同推翻了西罗马帝国（公元476年）。在西罗马帝国领土上所建立的日耳曼人王国里，罗马因素和日耳曼因素互相影响综合，渐渐发展为封建制度。 跨越式即直接过渡式，指原始社会解体以后越过奴隶制社会阶段直接过渡到封建社会，英国、德国和罗斯国家（9世纪）等属于这种形式。 各国封建社会的衰亡有革命式、改良式等。 革命式可以尼德兰、英国和法国为代表，他们各自通过1566、1640和1789年爆发的资产阶级革命，推翻封建制度，过渡到资本主义社会。改良式可以德国、俄国和日本为代表，他们通过18、19世纪的改良和改革，极其缓慢的向资本主义过渡。 我国，一般以476年西罗马帝国的灭亡作为世界中古史的开端，而以17世纪中叶英国资产阶级革命爆发前夕为终结。有些学者主张其结束应在文艺复兴和宗教改革之前，也有人主张应结束在16世纪尼德兰资产阶级革命爆发前夕。 欧美和西方国家的史学家一般以15世纪末为世界中古史的下限。 本课程以15世纪末新航路开辟前（1500年）为下限 关于世界中古史内部的分期，我国史学界曾经采用过三分法，即分为早期（5到11世纪）、中期（11到15世纪）和晚期（16世纪到17世纪中叶），以与封建社会的发生、发展和衰亡相适应。这种分期法对西欧合适。 我们主张以15世纪末为界限，即以开辟新航路和初步形成世界市场为标志，分世界中古史为上升和下降（没落）两个阶段。 二、封建生产方式的基本特征 1、自然经济占统治地位 个体性小生产，生产规模狭小、效能低，生产者主要是为自己和家庭的直接消费，被地主剥削去的部分也主要供他们直接消费，不是为了出卖。只有在生产的东西满足消费以后还有剩余的时候才拿去出卖，所以商品经济还处于形成过程中，自然经济占统治地位。 东方的封建社会里，一开始工商业就比较发达，但多官办（供皇室和贵族消费），生产者大多不是自由劳动者，城市主要是政治或军事中心。西方起初工商业不发达，但后来发展快，多民办，生产者主要是自由劳动者，城市主要是经济中心，市民在社会上的影响较大。 2、生产资料所有制是封建主阶级（集体或个人）占有主要生产资料土地，农民没有或只有少量土地。 西欧盛行领主制，国王和大封建主层层分封土地，彼此结成以土地为纽带的阶梯式的封主、封臣关系，而且土地所有权和统治权（行政司法）结合，封建主往往领有对农民的统治权。城市和商品经济发展以后，庄园解体，领主制被地主制取代。 东方有无领