初中物理《热和能》主题单元教学设计.doc

《热和能》主题单元教学设计 主题单元标题 热和能 作者姓名 王艳红 所属单位 青岛第42中学 联系地址 山东省市市区号qdwyh521@163.com 邮政编码 266021 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 九年级 所需时间 课内总5个课时，每周3个课时 主题单元学习概述 本单元是在学习了机械能的基础上，把对能量研究拓展到内能，先介绍分子动理论，并用物质微观结构的知识来解释宏观现象，为从分子结构观点理解内能的本质打下基础。接着讲述内能的概念和内能的改变，然后从内能的改变引入热量、比热容的概念 单元学习的重点是对内能和比热容两个概念的理解。 单元学习的难点是从微观本质入手理解内能；建构比热容的概念。 本主题单元紧密围绕内能的问题展开，由分子热运动、内能比热容三个专题组成。 专题一是通过扩散现象认识分子热运动，分析宏观事例认识分子间的作用力，为内能学习奠定基础。 专题二是理解内能概念及改变内能的方法，是本主题单元的核心内容之一。 专题三建构比热容的概念以及热量计算两部分内容， 与机械能相比，内能不直观、更抽象，因此本单元重点通过生活中内能做功的事例、实验现象，让学生认同内能的客观存在，并亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验探究能力。 通过学习，应达到以下学习效果： 1.能运用分子动理论的基本观点解释某些热现象 2.能简单描述内能和温度的关系，了解内能概念 3.了解热量的概念 4.通过实验，了解比热容的概念，尝试用比热容解释简单的自然现象 5.知道做功的过程就是能量转移的过程 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1.知道分子动理论的内容 2.了解内能的概念 3.知道改变内能的方法 4.知道热量的概念 5.了解比热容的概念 过程与方法： 1.通过演示实验说明分子的无规则运动 2.通过演示实验使学生知道热运动与温度的关系 3.通过探究找到改变内能的方法 4.通过探究比较不同物质的吸热能力，从而建构比热容的概念 情感态度与价值观： 1.通过。 2.通有将科学服务于人类的意识。1.通过自然界和生活中的一些简单热现象了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点 2.了解内能和热量 3.通过实验了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象 主题单元 问题设计 1.打开一盒香皂，离得较远也可以闻到香味，为什么? 2.装着开水的暖水瓶有时会顶起壶盖，推动瓶盖的能量来自哪里? 3.夏日，踩在沙滩上和海水中感觉不同，为什么? 专题划分 专题一 （ 1 课时） 专题二 （ 课时）专题 （课时）。 问题1：？ 问题2：？ 问题3： 所需教学材料和资源 信息化资源 基于交互白板的互动课堂 每小组准备：烧杯（3个）、冷水、热水。滴管、红墨水 教师：两个铅柱、钩码、玻璃片，水槽、细线、弹簧测力计 教学支撑环境 物理实验室 其 他 记录用的纸、笔，学习活动评价量规表等 学习活动设计 （一）创设情境：拿一瓶香水打开盖，学生闻到香味。 师问：“香水是由什么组成的？” 引导学生回答出“分子。” 师问：“那你们看到香水分子了吗？为什么看不见呢？” 引导学生回答出“分子很小。” 师问：“小到什么程度，谁知道？谁能描述？可以看书回答？”学生描述分子。 师问：“你们闻到香味了吗？香水在瓶子里，你怎么会闻到？（怎么会到你的鼻子里？）”引导学生回答出“分子运动”并板书。 师问：“物体运动与分子运动是有本质的区别的，你们看给分子运动起个什么名好呢？”引出“热”并板书。 （二）探索新知 师：“关于分子热运动同学们想知道哪些问题？”学生提问。 师：“同学们提出的问题老师课堂上能解决的尽量解决，解决不了的同学们课后查阅资料进行解决。” 课件演示：气体扩散实验。 引导学生观察，抽掉玻璃板后，会发生什么变化。 教师由密度引出这个现象的本质是分子运动， 师问：“谁能给这个现象起个名？”引出扩散现象。并板书。 引出分子都在不停的做无规则运动。并板书。 师问学生：“谁能举出扩散现象在生产生活中的实例？”尽可能多举。 课件演示：液体固体的扩散 教师提问： 气体之间有扩散，那么液体之间固体之间有没有扩散呢？学生自学。进行举例。 师：固体液体气体都可以扩散，我们可以给它综合成一个名——一切物质。并板