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精品论文 参考文献 从生活化角度探讨高中数学课堂教学 彭黎波 　　〔摘要〕数学是一门以逻辑推理为主导的学科，要求学生具有较强逻辑思维能力，这对于高中学生而言有一定难度。在高中数学教学中要培养学生的推理判断能力和思维能力，要从生活化角度切入，使学生在生活化环境中学习数学，可以有效减轻学生学习压力。在日常熟悉的情境中可以弱化学生对数学的畏惧感，激发学生的学习兴趣，启发学生思维。 　　〔关键词〕高中数学生活化课堂教学数学来源于生活，又服务于生活。在日常生活中数学无处不在，存在于我们生活的方方面面。课堂教学是学生获取数学知识的主要途径，除此之外学生还可以在生活中获取数学知识。高中数学教学，教师应注重数学知识与生活相结合，开展生活化教学，把数学知识与生活实践结合起来，使学生在生活化教学中理解数学知识、解决数学问题，真实的感受到数学就在我们身边。本文对高中数学生活化教学进行阐释。 　　1 营造生活化教学情境营造生活化教学情境的主要目的是以学生感兴趣的事物和熟悉的生活环境作为切入点的，从而将学生学习难度降低，在心理上将学生与数学关系拉近，使学生能够在最短时间内进入到最佳的学习状态，激发学生学习的主动性和积极性。在营造生活化教学情境中，在内容的选择上，应选择那些对学生富有挑战的、有意义的、现实的内容，这样才能够对学生的观察能力、验证能力和推理能力起到推动作用。从目前的高中数学教学来看，课堂教学内容要实现生活化，充分运用教材是最有效的途径，正确处理教材内容。具体而言要求教师结合学生实践生活，创造性的灵活使用教材，并可以通过教学内容的需要，从学生生活中提取数学知识，使学生在生活情境中学习数学知识，当然这也是保证教学活动开放性、生活性的有效途径。创设生活情境能够激发学生的探索知识欲望，数学源于生活，但又服务于生活，数学学习的源头活水就是生活。 　　教师要善于运用学生身边的真实生活情境，通过加工完善运用到教学中，例如在学习数列知识点时，教师在课堂导入环节就可以运用国际象棋中麦粒问题，以国王是否可以满足想起发明者要求的问题，使学生在有趣的故事中认真的思考数学问题，从而激发学生的探索欲望。在学习圆锥曲线知识点时，首先通过多媒体为学生播放了八大行星运行轨道，在视觉上使学生有简单的了解，并通过宇宙运行轨道激发学生探索欲望。另外，还可以讲解圆锥的光学性质和应用，这样就将圆锥曲线教学很好的融入了学生的生活情境之中，学生认识到了数学在生活中的作用，从而激发学生的数学兴趣。 　　2 设计生活化数学问题新课程标准更加关注学生的数学意识，提倡学生能够在日常生活中发现数学问题并积极探索数学规律，重视培养学生运用数学知识解决现实问题的能力。 在高中数学教学中，教师要特别重视学生对数学感知和生活体验，关注学生的生活实践，在教学中从学生的生活实际出发，使学生掌握生活化数学问题，并从中真实的感受到数学与现实生活之间的密切关系。例如在高中数学相关导数知识教学中，教师可以通过高台跳水设置变化率，使学生可更直观的了解导数概念，然后通过学生所熟悉的高台跳水问题引导学生学习导数的几何意义。通过设计生活化的数学问题的方法可有效的调动学生数学思维，培养学生的创新意识，并在体验中获得成功。 　　3 运用生活化教学手段随着教育改革和科学技术的迅速发展，传统的枯燥乏味的板书式教学模式以彻底改变，在现代课堂教学中不断涌现各种先进的教学手段和教学设备。而高中数学教学也不例外，适应新的教学环境和新形式，在教学过程中以广泛应用多媒体教学。在课堂教学中多媒体具有自身的优势，具有大容量性、形象性和直观性，多媒体集图、文、声、像为一体，可以将抽象的数学知识变得更加的生活化、直观化，使学生能够在生活情境中感知和学习到数学知识。在高中数学实践教学中，教师运用多媒体课件将抽象知识更为生动、形象、直观的展现给学生，使学生可以更清晰的掌握数学知识是如何形成的。在高中数学教学中教师要注重将数学知识与多媒体相结合，使学生可以通过直观的具体感知实现数学知识从抽象到直观的转化。例如教师可以通过引入多媒体几何画板体现数学的实验性，配合教师的有效指导和引导，加上学生的动手操作，不断的发现、创造。学生可以感受到运用多媒体教学的优势，从而构件自己喜欢的数学知识系统，研究个性化问题，通过生活化数学使自己的数学乐趣得以充分发展。 　　4 设置生活化数学作业课堂教学是学生获得知识的主要途径，其重要性不言而喻。而课后作业对学生课堂学习的知识起到了拓展和巩固的作用，也是不容忽视的。高中数学教师在设置数学作业时要注重与学生的实际生活相联系，所设置的数学作业要体现出作业的针对性、目的性和实践性。高中老师应引导学生积极的参与到与数学知识紧密相连的实践活动中，在设置作业时要充分的考虑到学生生活经验和已掌握的数学知识，培养学生的实际操作能力，使学生在学习中