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精品论文 参考文献 依照目标整合 提高教学实效 朱旭芳 摘要：写作教学一直是语文教学的难中之难，如何提高学生的写作水平，提高写作教学的实效性，是语文教师探索的重点。本文依照写作教学的三维目标，对作文教学进行了整合。 关键词：积累素材；方法指导；教学效率 在语文教学中，《语文课程标准》是我们教学的方向标，是我们教学的指路明灯。只有明确新课标对不同学年段作文写作和实施的具体要求，才能科学合理地确立我们的作文教学目标；只有在作文教学实践中关注三维目标的确立，并进行适当地整合，才能切实提高作文教学的实效性。 《语文课程标准》中对作文教学确立的三维目标是： 情感、态度、价值观：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，思想要积极向上。 过程与方法：①多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。②根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。③有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 知识与技能：掌握写作不同文体的方法和技巧，并能把这些方法恰当地运用到文章写作中去。养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。注重积累，丰富自己的写作素材。 依据写作教学的三维目标，结合语文学科的特点，我们可以从以下三方面进行整合。 一、让语文学科充分发挥它的育人功能 培根说：“凡有所读，皆成性格。”书是文化的传承，文明的记录。对我们的学生而言，多读书，读好书，就会增知识，长见识，优化气质，提高素养。 1.想方设法鼓励学生多读书 在浓浓的书香中拓宽学生的视野，陶冶学生的情操。读书是语文学习必不可少的环节，是贯穿语文学习的一条主线。 为了调动学生读书的积极性，教师可以采取多种多样的方法。如：在教室中设置“我最喜爱的书推荐窗”，学生按一定的顺序每天向大家推荐一篇好文章，简单写上自己推荐的理由，每星期进行评比，评出“最佳荐手”和“最佳荐文”，并把此项表现作为学生成绩的一部分。长期坚持，学生就会养成日常阅读和练笔的好习惯。 2.有计划、有目的地引导学生读书 (1)引导学生阅读《中学生必读书目》和《自读课本》中的作品。《中学生必读书目》和《自读课本》中的作品都是专家、学者精心挑选出来的，7--9年级共向学生推荐了17部作品，都是名家之作，是极好的精神食粮；《自读课本》与教材相辅相成，教师应有计划、有目的地引导学生阅读，并做好摘记，对提高学生的语文素养和陶冶学生的情操大有益处。 (2)引导学生阅读一些名家精品和优秀刊物.天津南开中学高级教师田家骅老师在作文教学实践中提出：写记叙文前，应把记人、叙事、绘景、状物诸种类型的记叙文都先“吃透“几篇，无论从形式到内容，从选材到立意，从遣词造句到布局谋篇，都要取其所长，牢记在心。”因为每篇好文章，有分量的文章里面都会直接或间接地告诉我们，为什么写，写什么以及怎样写的问题，为学生的写作导航。 3.指导学生积累材料，为写作储备充足的粮草 腹中空空，脑中无事是大多数学生作文无从下手的原因所在。所以教师在引导学生读书的同时，还要指导学生积累材料。教师可以指导学生在随意文中写作与积累相结合，如七年级的学生每周的四篇随意文中，可以两篇是积累材料，两篇是自由写作。积累可以分段分类进行。 （1）从积累学生感兴趣的成语故事开始。如毛遂自荐、脱颖而出、完璧归赵、自相矛盾、南辕北辙、闻鸡起舞、囊萤映雪等，这些成语故事趣味性强，知识性强，既能吸引学生的兴趣，又能从中积累词语，增长知识。 （2）积累好句子，课内课外的都可以。 （3） 积累好的片断。 人生“三要素”--著名女作家冰心说：“人的一生应该像一朵花，不论男人和女人，花有色、香、味，人有才、情、趣。三者缺一不可。” 人生“三味药”--胡适先生曾对毕业生赠言，谈到人生需要“三味药”：“问题丹”、“兴趣散”、和“信心汤”。 这样，循序渐进，既培养了学生读书的好习惯，同时在读书中积累素材，好的故事、富有哲理的语言也会激发学生积极、健康的思想，使学生形成正确的人生观、世界观、价值观，写出积极乐观、进取向上的好文章。 二、给学生一定的方法的指导，让学生在写作的道路上，有章可循，有法可依 1.在仿写中掌握写作的