信息技术新型教学方法的探索.docVIP

精品论文 参考文献 信息技术新型教学方法的探索 胡克俊 湖北省老河口市第四中学 信息技术是一门飞速发展的技术，它在初中教学中的应用是社会发展的需要，并越来越受到教育界的重视和学生的喜爱，因此树立科学的教学理念，探索新型的教学方法，培养具有一定科学精神和创新意识以及深入学习信息技术能力的学生，已成为我们初中信息技术教师义不容辞的责任。 在信息技术课的教学中应采取何种教学方法才能实现教学目标，已成为今后信息技术课教学中值得探讨的重要课题。 一 提高学生学习兴趣，培养自学能力 “兴趣是最好的老师。”如何才能提高学生的学习兴趣？这就要求教师精心设计教学目标。比如，在教授学生的窗口操作和鼠标操作时，我就选择了“纸牌”游戏。学生对游戏表现出浓厚的兴趣，在我一步一步演示给学生看窗口的操作和鼠标的单、双击拖动时，他们看得是那么认真。示范一结束，他们就迫不及待地做起来，但对于如何玩，怎样积分我却没有告诉他们，而是让他们去自学“帮助”。因为自学是掌握知识的主要途径，也是信息技术这门课的特殊性所要求的。以计算机和网络技术为代表的信息技术日新月异，网络技术的发展更是层出不穷。因此，中学生要想跟上时代的步伐，就必须改变传统的教师讲，学生听的学习方法，努力培养自学能力，积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要。 二 摆正师生位置，发挥学生的主动性 大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说，本门课程的学生学习时间多半是学生在操作练习。上好本课程，教师的组织引导起关键作用，为全面提高教学质量，可以根据学生素质情况进行分组，通常每小组安排1～2 名接受能力较强的学生，教师可以辅导这部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级小导员。多给学生相互交流探讨的机会，以促进学生共同提高。另外，在学生电脑里多装些学习软件，供学生学习时选用，同时兼顾学生们的种种兴趣倾向。 正确处理师生关系，以学生活动为中心，把握好教师的主导性与学生的主体性，教师由权威者转变为指导者。要精讲多练，多让学生活动。信息技术是一门知识性、技能性相结合的基础工具课程，其中技能性，也就是操作性占据主要地位，而动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。教师应用少量时间讲解操作方法，而让学生用大量时间练习。持续一段时间后，学生就会觉得轻松许多，动手还可增强学生的自信心，自信是学习过程的巨大动力，只要亲自动手实践，你就会从内心感觉到计算机并不是那么神秘。这样，即使每次动手后的收获很小，他们也会有一种日见成效的感觉，信心随之也会大增，学生兴趣也就更浓。 三 多用举例对比，讲清基本概念 在讲授“计算机基本知识”时，为说明计算机速度快，用计算机几分钟就可以预报第二天的天气，而用人工计算，则需要六万四千人连续计算24 小时。又如，英国数学家曾用15 年的时间将圆周率的值计算到点527 位，而用第一台电子计算机仅用40秒钟就打破了这一记录。讲“计算机的精度高”时，可以计算机控制导弹为例，从几公里或几十公里之外发射，可以准确击中预定的目标，而误差不到1 米。在讲“计算机中信息的表示”一节时，“字节”是计算机存储容量的基本计量单位。着重对学生强调基本的“计量”单位，与我们生活中重量采用“克”长度用“米”或“尺”等计量单位相比，以加深学生对概念的理解。 四 注重任务驱动，用好多媒体课件 所谓任务驱动就是以浅显易学的实例带动理论的学习和应用软件的操作，使学生任务明确，思路清晰。信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。在贯彻的时候，应当注意针对学习内容明确相应的任务，如：为让学生掌握基本操作，可以先设置任务，可以规定什么样式的墙纸、屏保程序、机器日期等。也可人为设定一些软件故障让学生修复。讲程序设计任务更容易设计，事先设计好各班的成绩表，并填好学生的成绩。上课时，我首先展示该班的成绩表，然后要求学生在看清老师的示范操作后，完成表格，看着自己在班级中处于第几名，对于这种实用性的任务，学生兴趣浓厚，学习热情高涨，学生在这个具体任务的驱动下，能很快完成目标任务，但同时应注意，由于学生知识水平的不同，差异也很大，要面向全体学生，精心研究教法，注重优秀生的示范操作和助手作用，及时发现差生的进步并予以表扬，增强学生的自信心，维护学生的学习兴趣。信息技术课一般都在多媒体网络教室教学，我把制作好的课件放在教师机上，除教学用以外，学生也可以点播，这样可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，