校企合作方案3.docx

校企合作的方案一、前言 众所周知，会计着重强调的是实际操作性，一个掌握了大量会计理论知识却连简单的账务处理都不会的学生是不为市场所需的。而现阶段大多数高职院校会计专业在校内建立了模拟实训室。由于会计专业的特点主要是记账、登账，会计实训也不需要大型机械设备，只要有桌椅就行，投入不需要太多，所以大多数会计专业的校内实训基地其实就是若干个教室组成。但随着一些院校招生数量的扩大，班级增多，几个实训室已经不能盛下年级所有的学生，导致学生在毕业前校内实习时，还是在本班教室进行，致使实训室形同虚设，利用率不高。实训基地是教学的重要场所，加强实训基地的建设即是高校实现人才培养的目标，应对大学生就业形势日趋严峻化的重要保证，也是实现学校与企业产学研结合，培养社会欢迎的高素质专业人才的需要。实习教学是高校加强大学生专业知识教育，增强大学生的感性认知、工程意识和实践能力，提高大学生综合素质的重要综合性训练环节。二、会计专业实践教学现状会计学专业是具有多年办学历史的传统专业，多数学校会计实践教学已经形成固有的模式，建立了包括基础会计学、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、电算化会计、财务管理学、管理会计等核心理论课程的架构。设置了课程实验、专业综合模拟实验、电算化会计实验、专业实习等实践教学环节，但实践教学中还存在不少问题。1、实践教学环节薄弱在会计专业教学中，由于长期以来重理论、轻实践的错误认识根植于施教者的思想之中，理论教学主宰着教育教学的阵地。实践教学的空间有限。在会计专业的应届毕业生中，有90%的人认为，在校会计专业课学了不少，但如果直接到岗位上从事会计工作，还有相当大的距离。大部分学校要么实践学时满足不了要求，要么缺少专门的实践教师指导，实践教学效果不容乐观。2、实践教师缺乏指导经验会计学专业教师大部分是理论型的，据不完全统计，在实际会计工作岗位上工作过的教师不到10%，经常到企业参加会计实践的教师不足20%。近年来，虽然高学历、高职称教师不断增多，但他们缺少专业实践和教学实践经验；而老教师又忙于评职晋级，教师社会实践缺少系统的参与和研究。多数会计学专业的实践指导教师由理论授课教师兼任。教师实践指导意识不强，缺乏指导经验的积累。为了使实践教学建立在良性发展的轨道上。真正达到毕业生“零距离”上岗，缩短校企之间供需的差距，进行了实践教学的校企合作模拟探索。三、建设校企的原则（一）服务企业原则。为企业服务是学校的宗旨，也是打开会计专业校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的 高低。学校要主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、参与企业技术研发，积极为企业开展培训，急企业之所急。（二）校企互利原则。校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。 （三）统一管理原则。校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，实施统一规划、统一实施、统一管理、统一检查考评。（四）校企互动原则。“以教学为中心，以企业为重点”，以服务换服务，双方共赢。企业参与学校人才需求调研、专业开发和培养目标设计、培养方案设计、会计专业课与实践课教学。四、建设校企的方案校企融合，牵涉企业、学校、受教育者等多个方面，为达到有效的合作效果，应从下述几个方面着手完善机制建设：?1.坚持市场导向，强化校企合作利益驱动机制市场经济条件下，企业作为自主经营、自负盈亏的经济实体，其决策的基础是获得收益，企业是否参与职业教育，如何配置教育资源，主要基于市场的需要和自身发展的需要。所以要保证校企合作能够持久开展下去，必须遵循市场规律，激发企业内在的原动力，促进其自主参与职业教育。为此，学校必须要站在主动为企业创造价值的角度上，强化服务企业能力，特别是要切实关注下面几个问题：一是，以为企业提供高技能人才为着力点，突出培养学生的就业创业能力，增强对企业的吸引力；二是，以解决企业技术难题为切入点，加快提升教师的技术创新能力，增强对企业的服务力；三是，以扩大企业社会影响为出发点，深入挖掘学校的潜在服务能力，增强对企业的贡献力。四是，学校以提升综合实力为重心，切实全面加强内涵建设，增强对企业的影响力。?2.拓展互利共赢合作新途径，完善校企共担的人才培养机制通过校企融合实现多方获益，实现可持续发展，校企双方在互惠共赢的基础上必须开展更深层次的合作，完善校企双方共担的人才培养机制。通过校企市场合作，推进学生就业与企业用工一体化；通过探索校企资金合作，依托社会资本发展中职教育；通过完善校企教学合作，推进理论与实践、教育与生产相结合；通过校企师资合作，推进校企合作培养人才质量等等，使得校企之间呈现出持久的发展动力。?3.规范管理，健全校企合作的内部运行机制校企合作的主体，一个是人才的输出者，一个是人才的接收者，他们互相依存、互相促进。