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分类教学法 大地中心 美语部 2008.Summer 分类教学 幼儿英语词汇教学 幼儿英语句型教学 幼儿英语对话教学 幼儿英语儿歌教学 幼儿英语故事教学 幼儿英语歌曲教学 一、词汇教育活动的方法 1．游戏法 2．猜谜语法 3．情境法 4. 歌曲法 5. 儿歌法 1．游戏法 ：Run, run, run. 游戏目的：通过扮演角色，幼儿对已学单词的巩固。 游戏准备：单词卡、三个Coco的头饰。 游戏玩法：将单词卡贴在教室的不同墙面。请三名幼儿出来，带上Coco的头饰。当老师发号命令时，三位幼儿一起跑向命令中的单词所在位置，其余的幼儿拍手，齐声读出单词的名称表示为三位小朋友加油。 游戏参考用语： T: Now, you are Coco. When I say ”Daddy”, you will run to the card of Daddy. OK? T: Daddy! Go! Ks: Daddy! Daddy! Daddy! (老师带领其余幼儿一起拍手，一起说，使得全体幼儿都能参与。) T:(跑的最快的幼儿给以鼓励)Yeah! A sticker for you! Who wants to play? 2．猜谜语法：Guess the riddle. T: I’m white. I’m a boy. I have a mouth but I can’t talk. I don’t have feet. I like winter and cold weather. I don’t like the sun. What am I? Ks: You are a snowman. 3．情境法：Big wind blows 游戏准备：单词图卡 游戏玩法：让参加游戏的每位幼儿都拿一张单词卡。T: Big wind blows. Ks: Blows what？T: Blows cup 这时拿杯子图卡的幼儿立即换座位，没有座位的幼儿代替老师发下一回的指令。 游戏参考用语： T: Let’s play a game. Big wind blows. Ready? Go! Big wind blows Ks: Blows what? T: Blows towel. T: Sorry, you are out, please. Come here. 4. 歌曲法：London bridge 游戏准备：歌曲《London bridge》 游戏玩法：请一位老师和幼儿手拉手高举当小桥，再请其他幼儿手拉手围成一圈从小桥下经过。当音乐停掉时，小桥落下，被套住的幼儿回答小桥提出的问题。之后继续游戏。 游戏参考用语： T: Are you ready? Let’s go. London bridge is falling down…. T: Stop. OK, answer my question…. 5. 儿歌法：Hot potato 游戏准备：CD音乐《HOT POTATO》 游戏玩法：请幼儿站成一个圆圈，或站成一行，把右手或左手握成拳头伸出来。老师当“Hot potato”。幼儿跟着歌曲的节奏，点数着其他幼儿的拳头，当念到“MORE”时，被点到的幼儿立刻把拳头放到背后，保证不被抓到，就为胜。谁的拳头被抓到了，就要回答问题。 幼儿英语词汇教育活动设计和组织的注意事项 1．将词汇和形象相结合，用直观形象的方法呈现单词 2．对词汇的整体感知，利用句型、故事、歌曲、儿歌等来呈现词汇 3．把词汇与幼儿的动作相结合，让幼儿更好地理解单词 4．词汇操练的多样性 5．把握好词汇的数量 6．创设的活动要能覆盖到以前所学的词汇，做到以旧带新，不断重复循环 7．词汇的学习应强调幼儿语音的模仿，特别是音素的正确发音 8．突出新授的词汇 二、句型教育活动的设计和组织 1．情境法 2．操作法 3．表演法 1．情境法 What time is it, Mr. Wolf? 一名幼儿扮演老狼，其他幼儿跟随在他的身后边走边问：What time is it, Mr. Wolf? 老狼任意回答一个时间，当回答12点时，老狼就要去抓其他幼儿。 2．操作法：High-low voice 游戏准备：单词卡、实物等 玩法1：老师大声读，幼儿小声读。反之，老师小声读，幼儿大声读。 用语1：When I read loudly，you must read lowly. And when I read lowly, you must read loudly. 玩法2：根据卡片的高低来读。如果老师高高举起卡片，幼儿就大声音读；老师将卡片变低位置，幼儿声音就随之变小。 用语2：When I raise the card, you speak loudly. When I put