动漫产业应用型人才培养的产学研合作教育模式探析.docVIP

动漫产业应用型人才培养的产学研合作教育模式探析 ?职成教育研究? 动漫产业应用型人才培养的产学研合作教育模式探析术 钱华欣 [摘要J动漫产业急需应用型人才,产学研合作教育是培养造就应用型人才的有效模式.文章着重 对分段式,校企共建式,工学结合式,项目驱动式,订单式等产学研合作教育模式进行了梳理和分析, 探讨了高校如何结合自身实际构建独具特色的产学研合作教育模式,以有效培养应用型动漫产业人才. 【关键词】动漫产业;产学研合作教育;应用型人才;培养模式 目前,我国动漫产业急需应用型人才,包括故事 原创人才,动画软件开发人才,二维三维动画制作人 才,动画产品设计人才,网络和手机游戏开发人才以 及动画游戏营销人才.实践证明,产学研合作教育是 培养应用型人才的有效模式之一,在提高应用型动漫 人才培养质量,促进动漫企业参与办学,密切人才供 需渠道等方面都发挥着重要作用.但是,由于动漫产 业是新兴的朝阳产业,处于人才需求的旺盛期,而一 些高校动漫专业办学时间不长,且大多沿袭传统的单 一 的人才培养模式,尚未能建构起完善的产学研合作 教育培养模式,使得动漫专业毕业生的实际工作能力, 社会适应性和竞争力受到严重的影响,一时难以适应 动漫产业发展对人才的需求,导致动漫产业人才市场 供需矛盾十分突出:一方面动漫产业求贤若渴,另一 方面却是高校动漫专业毕业生从业率的持续走低.因 此,确立产学研合作教育的办学理念,积极探索高校 与动漫企业之间产学研合作教育模式,对动漫产业的 发展和动漫人才的培养具有重要意义.文章拟通过对 多种产学研合作教育模式的梳理和分析,探讨高校如 何结合自身实际构建独具特色的产学研合作教育模式, 以有效培养应用型动漫产业人才. 一 ,分段式动漫人才培养模式 所谓分段式人才培养模式指在专业课教学过程中, 学校专业教师和企业技术人员分段共同承担教学, 实现理论知识和岗位技能知识的良好结合的模式. 由于目前多数高校动画专业是新办的专业,高水平专 业师资特别是有丰富实践经验的双师型的教师十 分缺乏,只能到动漫企业外聘有扎实的理论知识又有 丰富实践经验的技术人员作兼职教师.但是由于兼职 教师任教时间的不确定性,以及高校动画专业实训技 术平台的缺乏,使专业课程的理论教学与实训教学在 教学内容和时间安排上很难做到协调,有序,理论教 学与实训易脱节,教学上无法形成一个完整的系统. 如果采用分段式培养模式,可以很好地解决师资问 题,还能充分利用现有实训技术平台完成实践教学任 务,让学生得到应有的专业实习和实训,对培养应用 型动漫人才十分有益.该类模式目前国内已经有院校 在探索实施,效果比较显着.归纳起来主要有一一二种 模式: 一 是2+2模式.具体实施办法是,招收全国统 一 艺术加试及艺术类高考的考生,入校后前两年进行 动画专业理论知识学习,后两年时间进行企业社会实 践教学.例如湖北美术学院动画学院与国家级动漫产 业基地江通动画股份有限公司联合办学,他们所探索 的动画专业分段式教学模式,就是独立教学与社会实 践相结合的人才培养模式.即本科四年中,前两年主 要利用学校良好教学资源与环境,让学生在学校学习 文化课程和专业基础课;后两年或一年则主要利用动 画公司的专业资源优势,在动画公司开办的动画教学 区,开展动画专业课的实训.实训内容力求全面,系 统地让学生掌握最新动漫技术,实现与企业生产零距 离接触.实训内容包括:编导,基础训练,设计制作, 原画设计,动画制作及后期合成等,改变传统的手绘 动画为现代无纸动画,学习并掌握先进的无纸动画技 术及相关软件的应用,提高动画创作效率和动画设计 制作手段,为学生就业提供更好的保障.在教学方法 上采取小组式辅导方式,具有较好的针对性和学习效 果,确保实训质量.学生在动画公司实习和在专家与 学校教师联合指导下进行毕业创业,让学生参加动画 生产实践环节,帮助学生在实践中巩同和提高学到的 专业知识.这样,一方面可确保学生在前两年的时间 里,打好专业和文化课基础,练好基本功,又可让学 生在后两年的时间里,学习和施展动画才华,加强实 践环节的学习与研究,真正掌握过硬的,切合实际的 动画专业本领. 二是2+1+l模式.即绘画艺术基础+动漫 编程+项目引导培训的2+1+1模式.例如培养 网游专业的人才,可在本科4年中,前2年学绘, 漫画等艺术人文及软件编程,游戏软件等基础课程, 第三年到有关公司进行产学结合的网游编程学习,第 本文系重庆市教委2009年度软科学项目重庆市高校动画专业产学研结合人才培养模式研究(项目编 号:KJ091503)及重庆市教育科学规划十一五重点课题重庆市高校动画艺术教育存在的问题与对策(课 题编号:2008一GJ一148)的研究成果之一. [1-lz者简介】钱华欣,重庆邮电大学传媒艺术学院副教授,研究方向