福建2013高考数学课成绩分析-长乐一中.ppt

福建2013高考数学课成绩分析-长乐一中.ppt

  1. 1、本文档共77页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
福建2013高考数学课成绩分析-长乐一中

鉴古察今,继往开来 福建省普通教育教学研究室 陈中峰 Email:czf516@126.com 一、我省普通高中新课程(数学)实践回顾 1.确立我省中学数学教学指导思路:“立足基础、关注过程、突出探究、强调应用、追求‘开放’与‘多样’”。要求中学数学教学要全面落实基础知识、基本技能和数学思想、方法,让学生在过程中习得方法、达成技能、形成思想、提升素养,在探究与应用中训练能力,在“开放”与“多样”中促进学生个性的发展。 2.制定《福建省普通高中新课程数学学科教学指导意见》、 《福建省普通高中新课程数学学科教学要求》 、《福建省普通高中学生学业基础会考·数学学科考试大纲》、《福建省普通高中学生学业基础会考纲要·数学》和《福建省高考数学考试说明(文、理)》等纲领性文件,引导中学数学教育教学工作。 3.连续六年组织9期的福建省普通高中新课程数学学科骨干教师培训,从理念更新、课标解读、教材分析、教学引导等方面进行全方位引领。 4.编写《高中数学新课程教学设计与评析》,为新课程教学提供参考。 5.以学科基地校为载体,课题研究为抓手,切实开展学科教学研究。先后进行了教育部课程教材研究所“十一五”规划重点课题《TI手持技术支持下培养学生科学探究能力的实验研究》、福建省教育厅立项课题《新课程改革中“轻负高效”的数学教学策略和管理途径研究》、福建省普教室立项课题《高中数学“六大主干”的教育价值研究 》、课程教材研究所“十二五”规划课题《体现高中数学教育价值的教学研究 》等课题的研究 。解决了:促进信息技术与高中数学教学的整合、提出“过程性知识”及其教学的有关主张、提出相关课型教学的有关规范、初步理清了高中数学“六大主干”的核心内容与教育价值,并将这些成果融入省质检的命题中。 (1)关注过程性 (2)体现选择性 (3)强调探索性 (4)关注创新性 (5)追求学科教育价值 ※解析几何强调利用代数方法解决几何问题 ※立体几何强调推理论证能力与空间想象能力并重 ※函数与导数——关注函数形态研究,强调导数的工具作用 ※统计与概率——关注利用样本估计总体思想解决问题 ※数列——强调“基本量法”的应用 ※三角函数——关注三角函数性态研究,强调“三角函数”的工具性 二、近年来我省高考实测概况 三、我省2013您高考实测数据与主要问题剖析 1.实测数据 (1)总体成绩分布 从实测成绩分布图看,文科考生成绩分布较分散,成绩在30——90各分段的人数几乎均匀分布,成绩在120以上及20以下的人数很少.实测成绩基本呈现正态分布,较好地实现了“淡化层次内的区分,强调层次间的区分”的目的,具有较高的区分度,区分度比较理想。 理科考生成绩分布相对集中,在80、90、100分段的人数最多且大致相等,成绩在70、110分段的人数次之,也大致相等,成绩在140分段以上的很少。实测成绩呈现偏态分布,较好地实现了“淡化层次内的区分,强调层次间的区分”的目的,具有较高的区分度,区分度比较理想。 (2)各题数据 四、复习教学的思考 1.依标据本,着力完善认知结构 (1)知识网络重建 (2)多元应用知识 2.关注“核心”,注重学科教育价值 (1)解析几何 核心内容:几何图形的代数表示——点、直线、圆锥曲线的代数表示;常见几何图形几何性质的代数表示;利用代数研究直线、圆锥曲线及直线与圆锥曲线的关系与性质。 教育价值:通过坐标法下几何与代数统一性的认识,建立普遍联系的辩证观念,发展运算求解能力,拓展分析、解决问题的视野。 主要思想:数形结合思想。 (2)立体几何 核心内容:空间几何体的认识;空间点、线、面位置关系的确定;空间几何的有关度量——几何体的表面积、体积,空间的角、距离。 教育价值:发展推理论证能力、空间想象能力。 主要思想:公理化体系思想。 (3)统计与概率 核心内容:统计及统计量;统计图表;随机事件及其概率;概率模型及其应用;随机变量的分布列、期望、方差;概率分布。 教育价值:了解必然与或然的辩证关系,学会从或然中把握必然;学会处理数据,建立统计观念,用样本估计总体思想思考、解决问题。 主要思想:必然与或然思想。 (4)函数与导数 核心内容:基本初等函数的图象与性质;导数的概念、意义与运算;利用导数研究初等函数——图象特征(单调性、最值、函数零点、凹凸性、图象的切线及两函数图象间的关系)。 教育价值:以运动变化的观点看待数学问题,学会在运动变化中把握事物——学会以“静”识“动”,“动”中求“静”;了解事物是运动变化的,运动变化是“有规可循”,初步树立辩证唯物主义的“运动变化观” 。 主要思想:有限与无限思想;函数与方程思想;数形结合思想。 (5)数列 核心内容:数列的概念及其表示;等差、等比数列的基本运算与性质。 教育价值:学

文档评论(0)

wangyueyue + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档