中小学卓越教师专业特征及成长途径_省略_7位中小学卓越教师传记的内容分析_黄露.pdfVIP

教师发展 中国教育学刊2014.03 中小学卓越教师专业特征及成长途径研究 ———基于 位中小学卓越教师传记的内容分析 37 ◆ 黄露 刘建银 ［摘 要］推动教师培养内涵式发展， 打造卓越教师队伍， 是我国教师队伍建设的方向之一。 运用内容 分析法对记载 位中小学卓越教师的传记材料进行分析， 结果发现： 在个人基本特征上， 性别、 学 37 科、 教龄对卓越教师成长存在影响； 卓越教师具有强烈的职业动机、 先进的教育理念、 独特的个人魅 力、 灵活的教学行为、 高效的学生管理等专业特征； 阅读、 积累、 反思、 总结、 研究五个途径相互作 用， 促进卓越教师专业成长。 为促进中小学教师专业发展， 要摒弃对 “小学科” 的歧视， 给予 “ 小学 科” 教师平等的发展机会； 制订中小学卓越教师专业标准， 引领教师专业发展方向； 注重师范生良好 习惯的培养， 奠定其教师专业发展的基础； 注重教师职后培训， 促使教师专业持续发展。 关键词 卓越教师； 专业特征； 专业成长 ［ ］ 文献标识码 文章编号 （ ） ［中图分类号］G451 ［ ］A ［ ］1002-4808 2014 03-0099-06 目前很多学校已经在开展 “卓越教师培养计 有作者个人对教育名家的访谈记录， 也有教师 划”， 但是整体实施效果并不理想， 尤其是对什么 个人对自己教育教学看法的阐述， 可以说三本 是卓越教师、 卓越教师有什么显著特征、 卓越教师 书都极为清晰地为读者再现了教育名师风采及 的专业成长途径是什么等系列问题还不清楚。 同 其成长脉络， 符合作为内容分析法材料来源的 时， 学术界也对卓越教师展开了研究， 但所取得 要求。 在对这三本书经过反复阅读比较后， 笔者 的成果更多倾向于定义卓越教师应该是什么、 卓 筛选了揭示 位中小学优秀教师的教育理想、 37 越教师应该具备什么特征、 专业成长途径应该是 教育行为、 教育经验和教育探索历程的文本作 什么等应然式的理论研究。 为研究样本， 从中提取出能够体现卓越教师显 为了更真实、 更形象地向人们展现坚守在 著特征和成长途径的关键事件， 再逐一对这些 教育一线的中小学卓越教师形象， 本文通过内 关键事件进行关键词编码， 最后对关键词进行 容分析法， 对描述卓越教师的传记材料进行分 分类分析， 以刻画出在具体情境中卓越教师表 析。 内容分析法是一种对各种信息传播形式的 现出的个人基本特征、 专业特征及促使其专业 明显内容进行客观、 系统和定量的描述与分析 成长的途径。 的研究方法。 [1]本文以 《 16 位教育家的智慧档 一、 中小学卓越教师个人基本特征分析 案》 《 故事里有你的梦想： 18 位名师的精神档 案》 《教师专业成长的途径： 30 位优秀教师的 本文对这 位卓越教师性别、 任教学段、