18.1平行四边形教学设计(修改).doc

2016～2017学年度第二学期 罗甸县民族中学 八 年级 数学 科教学设计方案 课题 18.1 平行四边形的性质（1） 课型 新授课 课时 1 设计人 执教人 授课日期 审核人 教材 分析 本节内容不仅是对已学平行线、三角形等知识的综合应用与深化，也是下一步学习矩形、菱形、正方形等知识的基础，起着承上启下的作用。同时，平行四边形及其性质在实际生产与生活中有着广泛的应用，它是本节的重点，也是本章的重点。 学习 目标 知道平行四边形的定义及有关概念；利用定义会识别平行四边形。 能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质。 能根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明。 重点 平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质。 难点 运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算． 教学 方式 启发与引导 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 用时 教师活动 学生 活动 设计 意图 一、 知 识 链 接 观察课本41页图18.1-1想一想它们是什么几何图形的形象 3分钟 提出本堂课学习目的、要求 观察图形，得出结论 让学生体会数学来源于生活。 二、 自 主 预 习 自学课本41-42页，完成以下练习 图1 1. 叫做平行四边形。如图1平行四边形ABCD记为 。（顺序按顺时针或逆时针） 2. 在四边形中，相对的两条边称为对边，如图1的对边有 与 ， 与 ；相对的两个角称为对角，如图1的对角有 与 ， 与 ， 3.平行四边形的定义的几何语言： 在四边形ABCD中 ∵ ∥ ∥ ， ∴四边形ABCD是平行四边形 4.平行四边形性质定理1、2： 性质1：平行四边形相邻两角 ，对角 。性质2：平行四边形两组对边分别 且 。 7 分 钟 巡视释疑，引导有困难的小组完成自主预习内容 独立完成后小组交流，讲评小结。 引出本节课的知识点 三、 合 作 探 究 1.证明线段、角相等常用的方法是 2.证明一般三角形全等的判定定理有： 、 、 、 。 用以前学过的知识证明： 性质1 平行四边形相邻两角 ，对角 性质2 平行四边形两组对边分别 且 。 已知：如图2，四边形ABCD是平行四边形 求证： = , = ; ∠ =∠ ，∠ =∠ . 证明： 图2 性质的几何语言： ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴ = , = ; // , // ; ∠ = ∠ ，∠ = ∠ . 15分钟 巡视释疑引导小组讲评小结 小组合作完成，讲评小结。 循序渐进完成平行四边形的性质的证明，会运用性质的几何语言证明相关题目 四、 课 堂 练 习 1.在平行四边形ABCD中，∠A=50°，∠B= 、∠C= 、∠D= 。 2.在 ABCD中，若∠A：∠B：∠C：∠D的值可以是（ ）， A.1：2:3:4 B.1：2:2:1 C 1:1:2:2 D2:1:2:1 3. 如图3，小明用一根36长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边AB长为8，其他三条边各长多少？ 图3 4.如图4，AD∥BC，AE∥CD，BD平分∠ABC，求证AB=CE