人教版四年级下册期末复习知识点汇总(课文类).docVIP

人教版小学四年级下册语文期末复习知识点整理 第一课《古诗词三首》 《独坐敬亭山》 【唐】李白 1、诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。 译文：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。 2、课内理解： （1）通过对敬亭山景色的描写，抒发了诗人因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。 （2）“尽”“闲”两个字，展现了一个孤独的情境。第一、二句中动中有静。 （3）“相看两不厌，只有敬亭山。”运用了拟人的写法写出了诗人与敬亭山的相知之情，突出了诗人对敬亭山的喜爱。 《望洞庭》 【唐】刘禹锡 1、这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。 译文：湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没有经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。 课内理解 （1）“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，把洞庭湖无风的潭面比作“未经打磨的铜镜”，“镜未磨”表现了洞庭湖的平静和朦胧。 （2）“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，把洞庭湖水色比作“银白色的盘子”，把洞庭湖中的君山比作一只小小的“青螺”。 《忆江南》 【唐】白居易 “忆江南”是词牌名，词的内容也是回忆江南。作者白居易曾任杭州刺史，回到洛阳后写了三首回忆杭州的词，这是其中一首。 译文：江南的风景多么美好，我对江南的风景是多么的熟悉。春回大地，百花盛开，太阳从江面升起时江边的鲜花无比火红，像燃烧的火焰；江水在江花的映衬下更加碧绿，像湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念呢？? 课内理解 “江南好”一句抒发了作者对江南的赞美之情。 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”运用了比喻和对偶的修辞手法，写出了江南风景的优美。 “能不忆江南？”运用了反问的修辞手法，表达了词人对江南深深的热爱、赞美和怀念之情。 古诗名句总汇 ①相看两不厌，只有敬亭山。②遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。③日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。 第二课《桂林山水》 1、这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。本文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。 2、课内理解 （1）“桂林山水甲天下”为全文的总起句。下文就围绕这句话从‘山’‘水’两方面来写。 （2）课文写了桂林水的特点：静、清、绿，用一个“却”字转折，衬托出桂林水的迷人；山的特点：奇、秀、险，衬托桂林山的别具一格。 （3）“舟行碧波上，人在画中游。”结尾，在文中起到了概括全文和首尾呼应的作用。 （4）作者在描写桂林山水的特点时运用了排比和比喻的修辞手法。 第三课《记金华的双龙洞》 1、本文作者叶圣陶，著名教育家、文学家、出版家，中国现代童话创作的拓荒者。作品童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。 2、这是一篇游记，写的是浏览浙江金华双龙洞。按游览的先后顺序，先写去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和外洞的景象；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。 游览路线是：沿途——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。本文有两条线索，一是作者的游览顺序，二是以水（溪流）为线索。双龙洞的特点：洞口很宽，外洞宽敞，孔隙窄小，内洞漆黑而且大。 3、课内理解 （1）课文第一段开门见山，直接写游览的时间和地点。 （2）“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。” ?“时而……时而……”写出了溪流的蜿蜒曲折。“宽、窄、缓、急”两对反义词写出了溪流的变化多端。 “怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。” 这是一个设问句，说明船小，从而突出“孔隙”窄小的特点。 （4）“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。” “稍微、一点儿、要是……准会”说明必须一动不动平躺在小船上，才能通过孔隙，用来说明孔隙的窄小。 第六自然段主要介绍内洞中的双龙、石钟乳和石笋。 石钟乳和石笋的观赏价值表现在：形状变化多端、颜色各异。 （6）“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。” “即使”就是“退一步讲”，说明这些石钟乳和石笋本身已经很吸引人，不需要再比较。 第四课《七月的天山》 是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。 课文是总分