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提高小学语文教学的有效方法 摘要：小学语文教学，承担着对小学生字、词、句和写作的教学，也要对学生们个人德育素质教育和培养。本文立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了提升小学语文课堂教学有效方法及对策。通过我长期从事小学语文课的教学，找到促进小学语文课堂教学质量不断提升的有效方法。 关键词：小学语文；课堂教学；问题；有效方法 十岁左右的少年儿童正处于天真无邪、情感丰富时期，人格发展尚未完全，正处于身心发展的重要阶段，可塑性大、模仿性强，因而需要我们小学语文教师给予正确积极的引导和启发。然而，在当前的小学语文课堂教学中，课堂实用性较差，课后又得不倒积极有效课堂评价，仍存在一些问题急需解决，例如受应试教育环境影响重视程度不足，教学方法、方式过于传统单一等，素质教育得不到真正的体现。在此，本人就如何提高小学语文课堂教学的实效性做一简要探究。 １小学语文教学实用性出现的一些问题 １．１各方面重视程度不够，小学语文教学实用性不好。 学校与老师对小学语文课堂教学方向的重视程度不够，是导致小学语文教学实用性不好的根本原因。在过去相当长的一段时期内处于应试教育，再这样的背景下，不论是学校还是学生，大都重视优秀学生，对考试成绩有过高的追求，而忽落了对孩子们个人素养和道德水平的提升。从学校的角度看，仍有应试教育的一点因素：升学率第一、名校工程等等，只重视成绩，不重视学生能力的培养。搞一些作文比赛、演讲比赛等等，而不去培养孩子的阅读理解能力、生活适应能力、社会实践能力、智力的开发以及与他人交往能力等，重视程度有偏差。学校对小学语文教学的方向不重视，将直接影响了语文教师对待语文课堂教学的态度，小学语文教师若对语文课堂教学不重视，那就直接导致了孩子们对小学语文课堂学习的无兴趣，产生语文课堂教学较差的实用性。小学生年龄大都在七到十二周岁的少年儿童，天真无邪没有形成健全的人生观与价值观，小学语文课堂教学正是承担着对小学生树立与培养正确的人生理念，继承和发扬我国优秀文化传统担当重任，全面提高学生素质，使之健康成长，是对未来人生道路长期发展的引导与培育。小学生树立正确的人生观、价值观与个人素质的培养与发展是一个长期的过程，不能一蹴而就，他们的素质提高了，整个国家的素质也高了。因而，在小学语文课堂教学中，语文教师与孩子们都应高度重视正确小学语文课堂教学，为孩子们的长期健康发展，全面提高身体的各项素质做准备。 １．２教学方式单一，小学教学实用性较差。 目前我们小学语文课堂教学方式过于单一，是导致小学语文教学实用性较差的另一主要原因。小学语文课堂的教学方式，仍然是传统的教师的理论讲解，学生在课堂教学中只负责听讲与记笔记回答问题就可以了。随着我国经济不断飞速发展、科学文化知识的进步、现代化教学水平的提高，传统单一的教学方式已不能适应当前社会的发展，不能满足小学生们的需要。同时，对于十岁左右少年儿童而言，小学语文课堂的教学内容趣味性、实用性、发展性较强，孩子们难以真正理解，教师单一枯燥的教学方式又进一步加剧了小学语文课堂的单调性，难以激发孩子们对小学语文课堂的学习兴趣。孩子们难以对课堂教学内容做到理解、吸收和应用，自然导致了小学语文教学的实用性较差。 ２提高小学语文教学有效性方法 ２．１丰富小学语文教学模式，提高小学语文教学实用性。 传统单一的小学语文教学模式，是当前小学语文课堂教学中的一大弊端，丰富小学语文课堂教学模式，采用基础性、发展性、整体性和层次性的原则，有利于提高小学语文教学的实用性。传统的填鸭式教学模式，已不符合现代小学生的年龄特点，难以有效激发学生们对小学语文的学习兴趣，虽然传统的教学模式可以使学生们直接的接触到所要学习的知识的核心内容，减少了学生们学习过程中走弯路的情况，但是，这种被动式的教学方式不利于培养小学生们良好的学习习惯，长期在这种灌输式教学模式下学习的学生们，缺乏自主学习的能力与自主学习的意识，对于知识的学习是教师教多少，学生学多少，是被动的，不利于学生们的长期健康发展。丰富小学语文课堂的教学模式，有利于营造和谐的师生关系、提高孩子们的学习兴趣，使学生们在轻松愉悦的课堂教学环节中学习，寓教于乐，培养出孩子的创造能力，同时激发孩子们对小学语文课堂学习的热情与兴趣，加深同学们对小学语文课堂教学内容的理解与吸收，能在生活实际中应用，提高小学语文教学的实用性。丰富小学语文课堂教学模式，包括很多，如：在课堂教学中教师灵活运用互动教学、情境教学、小组讨论、小组评价、集体评价等多元化教学方式与技巧，以丰富小学语文课堂教学环境，活跃小学语文课堂教学气氛，吸引学生们的注意力，提高他们的学习兴趣，使学生们更好更快的吸收、了解、掌握和应用语文课堂的教学内容。如：六年级语文上册第九课《穷人》一课的教学中，在课堂导入这一环节，我设置一个小游戏，全班同学分为两组，积极思考，