苏教版四下语文22.宋庆龄故居的樟树教学设计.docxVIP

22、宋庆龄故居的樟树教材分析：这是一篇托物言志，借物喻人的抒情散文，课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有抗虫的香气且能永久保持的可贵之处。文章语言简洁，表达了作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“无论…总是…”和“只要…就…”造句。3．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。4．培养学生的重点分析能力。教学重、难点：引导学生领会樟树的象征意义，它体现了一种什么可贵品质。教学准备：搜集宋庆龄的有关资料。教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学过程：一、揭题导入新课。（一）揭题：出示宋庆龄图像，简介宋庆龄。教师补充：（二）出示樟树的图片，简介樟树。（三）课文写的是哪里的樟树？（宋庆龄故居。故居：宋庆龄过去住过的房子。）二、初读课文，了解内容（一）自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文（二）检查自读情况，帮助学生正音：A、出示新词，学生认读。B、指名分自然段朗读，其余学生认真听好，听他们读得怎样？C、评价、纠正。（三）默读课文，课文有几个自然段，它们分别讲了什么？?（四）交流归纳：两棵樟树，外形、特点、高贵之处、人们爱在樟树前留影。（五）根据这些内容，给课文分段，了解课文内容。 第一段（1—3）宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。 第二段（4—5）樟树的外形，生长特点及它永久保持拒虫香气的高贵之处。 第三段（6）人们爱在樟树前留影纪念。用自己的话简要说说课文内容。三、学习课文第一段。1．看图，描述你所看到的宋庆龄的故居。2．引读。3．周恩来劝宋庆龄搬家，她为什么不肯搬？（舍不得两颗樟树，可见她对樟树的喜爱之情。）4．为什么这两棵樟树开头没有点明最后才点出，且独立成段。（强调樟树，给读者以深刻的印象。）5．质疑：作者为什么要特别强调这两棵樟树？宋庆龄为什么这么喜爱这两棵樟树？我们留到下节课来学习。6．领悟段与段之间的语义关系，练习背诵。四、写字指导。1．“搬、繁、瞻”笔画较多且容易写错，进行笔顺和间架的具体指导，把字写正确，写匀称。2． 描红（书上）五、布置作业。1．习字册。2．朗读课文。第二课时教学目标：1．引导学生抓住关键词句来理解樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义，并指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2．学习用“无论…总是…”和“只要…就…”造句。3．培养学生的重点分析能力。教学过程：一、复习、检查。听写词语。二、学习第四自然段，掌握樟树外形及特点。1．边读边思考：作者从哪几方面写樟树的外形和生长特点的？并圈画出有关词语，反复品读。2．交流：（1）通过枝干和树叶来突出樟树的外形。枝干：粗壮、伸向四面八方（看图体会，朗读这一句。）树叶：稠密、绿得发亮（看图体会稠密，朗读这一句。）（2）出示写生长特点的句子：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。读好“四季常青”、“蓬蓬勃勃”（看图体会蓬蓬勃勃。）是只有夏天才蓬蓬勃勃的吗？引导同学读好“无论…总是…”读出了什么？（不管在什么条件下，总是有蓬蓬勃勃这种景象。）你会仿照例句也来说一个句子吗？（学生造句）3．谁能连起来读好这一段。4．教师小结：你读得真好，让我们欣赏了樟树的外形美，同学们你们知道吗？樟树不仅外形美观得到了人们的喜爱，它的内在的品质更是博得了人们的称赞，我们一起来看看。三、学习第五自然段，感受樟树的内在品质美。1．默读课文用“—”画出写别的树木的句子，用“﹏”画出写樟树的句子。2.学习第1—3句a. 指名读。b. 理解“繁衍”“寄生”等词语。c .说说别的树不好在什么地方。石榴树招虫的情形是怎样的？（从同一棵树上可以捉到三四种不同的虫子。）“三四种不同的虫子说明什么？（突出害虫之多）“在树上生儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上”写出了什么？（害虫对石榴树侵害的时间之长）根据自己所见到的想一想：树木招虫的后果是什么？为什么这些树木这么容易招虫？（因为没有让虫类害怕的香气）3．学习第4—7句。a. 自由读课文。b. 理解句子。出示句子：而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。说说这句话中哪个词能表示樟树和别的树不一样。（拒虫）为什么？（因为樟树本身有一种拒虫的香气。）小结：是啊，樟树生来就有一种香气，一闻到这种香气虫类就害怕，令虫类不敢靠近它，更可贵的是——它的这