《被减数中间或末尾有0的退位减法》教学设计.docxVIP

被减数中间或末尾有0的连续退位减法蓬莱中学 张乐平教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第42页及相关练习教学目标：理解被减数中间有0或末尾有0的连续退位减法的算理，掌握计算方法并能正确地进行计算。掌握减法的验算方法，提倡算法多样性。通过合作探究，经历被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法计算方法的形成过程，培养他们的合作能力及倾听习惯。使学生进行有条理的思考，叙述计算过程，培养学生的语言表达能力。培养学生认真计算，自觉检验的良好习惯。教学重点：1.理解被减数中间有0或末尾有0的连续退位减法的算理，掌握计算方法并能正确地进行计算。2.掌握减法的验算方法。四、教学难点：理解被减数中间有0或末尾有0的连续退位减法的算理。五、教学准备：课件，计数器六、教学过程：（一）创设情境，复习铺垫，顺向迁移师：换季了，商场进行大促销，让我们一起去看看吧。（课件出示商场图，然后出示电饭煲图）师：你知道了什么信息？（电饭煲原价526元，优惠69元）你能提出什么数学问题？（电饭煲现价多少元？）请你列式并计算出来。请一个学生进行板演，然后进行集体订正。师：在用竖式计算减法的时候要注意什么？（二）合作探究，突破难点1、制造认知冲突，生成解决需要师：电饭煲这么便宜了，我们赶紧去看看其它东西。（出示风衣图，原价403元，优惠158元）师：你能提出什么数学问题？（风衣现价多少元？）你能列式并计算吗？（403-158=）师：我们一起来计算。个位3减8（不够），怎么办？（向十位借1）十位是几？（0）0表示什么？（没有）那十位0自己都没有，拿什么借给个位！那怎么办呢？（十位又向百位借）2、小组合作，突破难点师：请同学们带着你的想法自己先在计数器上拨一拨，然后在小组内交流讨论。师：哪位小组的同学来给大家说说你们组的想法？（小组汇报）师：同学们同意他们的说法吗？我们一起来说一说。（师用课件显示计数器，边拨边说）师：不看计数器，你能说出你的想法吗？（生说，师板演）师：同桌互说计算过程。3、知识迁移，算法多样师：怎样检查我们的计算是否正确呢？（验算）师：减法的验算该怎样做呢？（生做）师：谁来说一说？（有两种方法，一种是用被减数减差，看结果是否等于减数。另一种是用加法计算，用减数加差看结果是否等于被减数，或者用差加减数看结果是否等于被减数）生说时教师板演。（三）、变式训练，拓展深化师：风衣也这么便宜了，我们来看看电风扇。（出示电风扇图片，原价300元，优惠225元。师：请同学们以小组为单位，根据信息提出数学问题并解决。（小组展开合作，师巡视）师：哪个小组来汇报？（生说提的问题并板演算式）你们认为他们小组的正确吗？（集体订正并验算）（四）、及时小结，巩固理解师：请同学们比较下这两个算式（403-158和300-225），你发现了什么相同点？（被减数都有0）师：这就是我们今天学习的被减数中间或末尾有0的连续退位减法。（板书课题）师：那我们在计算被减数中间或末尾有0的连续退位减法时要注意些什么呢？（个位不够减时，向十位借1，十位是0，十位就向百位借1当作10，十位退1给个位作10，这时十位是9）（五）、闯关激趣，巩固新知师：同学们今天学习得这么认真，老师设置了几道难关，有信心通过吗？（有）第一关猜猜（ ）藏着几？8 045862（ ）8第二关男生女生比一比 男生： 705—207=女生：608—207=师：女生的算式被减数中间也有0，为什么没有退位？（个位8减7够减，不需要退位）第三关 师：被减数是4位数的你会做吗？2000—398=（六）、总结 师：同学们都是闯关小能手，全部过关。今天这堂课的学习，你有什么收获吗？（七）课后作业 教材42页做一做七、板书设计被减数中间或末尾有0的连续退位减法 403—158=245（元）403验算：403245158－158—245或 +158或 +245245158403300 300—125=175（元）300 验算：300125175－125—175 或+ 175 或 +125175 125300 300