第二单元过程性达成检测题.doc

——学习评价部分—— 第二单元过程性达成检测题 过程性评价 书犹药也，善读之可以医愚；读史使人明智，读诗使人聪慧；学古诗词对于自身的修养，气质都很有帮助。苏东坡说：才知源海文始为，腹有诗书气自华。我们也常说，背过唐诗三百首，不会做诗也会吟，说的就是这种积累的过程。 学完本单元四篇精美的诗歌，你是否发现你那原本沉甸甸的知识背囊愈加充实？在流传至今的五万四千多首唐诗中，你对哪些唐诗印象最深?唐诗中的名句何其多，在这浩瀚的诗海中你撷取了几朵浪花? 1．积累本单元有关的文学常识； 2．熟练背诵本单元诗歌； 3．积累名诗、名句 (韩信将兵，多多益善。请你大显身手吧!) 4．从小学到现在，从课内到课外，你读过李白、杜甫的哪些诗?请你从这两人诗中各选一首进行比较阅读，分析两人不同的风格。 检测性评价 第一卷（共45分） 一、（ 每小题3 分，共 18 分） 1．下列加黑字注音全都正确的一项是（　　） A．浔阳（xún）　枫叶（fēng）　纶巾（lūn）　收敛（liǎn） B．吮血（shǔn）　管弦（xuán）　乍破（zhà）　贾人 ( g? ) C．幽咽（yè）　 钿头（diàn）　收拔（bō）　 霓裳（cháng） D．裂帛（bó）　 银蓖（bì）　 暂歇（zhàn） 省（x?ng）识 2．下列词语中有错别字的一组( ) A．潦倒 钩连 抚膺 群山万壑 B．蛾眉 咨嗟 青冢 雄飞雌从 C．恬然 阑干 晓筹 沧海桑田 D．坚难 迁谪 漂沦 扪参历井 3．下列加点词解释不正确的一项是( ) A．暮去朝来颜色故（陈旧） B．一去紫台连朔漠(离开) C．连峰去天不盈尺(距离) D．扪参历井仰胁息（经过，穿过） 4．依次填入下列的词的一组是（??? ） （1）。 （2），。 （3）。A．????????? B．C．???????? D． 　A．歌、行、吟、引为古代诗歌体裁，其间无严格区别，音节、格律较自由，形式有五言、七言、杂言。如《李凭箜篌引》。 　B．诗的风格有现实主义、浪漫主义两大派别，前者代表人物如杜甫、白居易、陆游等，后者代表人物如屈原、李白等。 　C．中国古典诗歌包括古体诗和近体诗，古体诗主要指唐代以前的诗歌，唐代以后（包括唐代）的诗称为近体诗或今体诗。指唐初形成的，在字数、对仗、声韵等方面有严格规定的一种格律体诗。 　D．用典是律诗的一大特色，律诗用典也有讲究。一般说来，对仗的一联如用典即须上下联均用，如上联用典，下联不用，或上联不用典而下联却用，则称之为偏枯，是律诗创作的大忌。 二、（ 每小题3 分，共15分） 读下面两首诗，完成一题。马嵬袁枚莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。马嵬李商隐海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当年七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。．对这两首诗选材立意分析不正确的一项是：A．两诗均取材于唐玄宗与杨玉环之事。B．两诗立意亦相同，都是归罪杨贵妃。即“女人祸水”之意。C．在立意上，袁诗认为唐、杨生离死别，并不值得特别同情。D．在立意上，李诗别出新意，把讽刺矛头直接指向了唐玄宗。．对这两首诗的形式和写法，判断正确的一项是：A．这两首诗都属格律诗。B．袁诗属古体诗；李诗属近体诗。C．两诗都化用了白居易《长恨歌》中“七月七日长生殿，夜半无人私语时”诗句，用意也是相同的。D．除用典外，李诗还运用了对比修辞格，袁诗还运用了比喻修辞格。　注：此诗写于《蜀相》过后六年游夔州的武侯祠后。 　对这首七律具体诗句的解释，不确切的一项是(????) 　　A．“垂宇宙”意指诸葛亮的声名远播且永传天地间。 　　B．“纡”，曲也，“纡筹策”意为曲折周密的谋划策略，终于构建了三国鼎立的局面。 　　C．“伯仲”本指兄弟，引申为不相上下。 　　D．“失萧曹”中的“萧曹”指汉初名相萧何和曹参，“失”指失去。 　对诗句的理解，不恰当的一项是(????) 　　A．首句入异峰突起，是诸葛亮给人以“名满寰宇，万世不朽”的具体形象之感。 　　B．第二句意思说，瞻望诸葛亮遗像，不由肃然起敬，遥想一代宗臣，高风亮节，更添敬慕之情。 　　C．颔联的意思说，诸葛亮运筹决策而成的三国鼎立之势，独步青云，历代敬仰。但只是他经世怀抱百施其一而已。 　　D．颈联两句是对诸葛亮的高度评价，说历史上的伊尹、吕尚、萧何、曹参都在诸葛亮之下。 　对这首诗的理解与分析，不恰当的一项是(????) 　　A．这是一首怀古之作，诗中除了“遗像”是咏古迹外．其余均为描写和议沦。 　　B．全诗的议论高妙，而且写得极有情韵：议而不空，句句含情，层层推进。 　　C．尾联两句，既是对诸葛亮“鞠躬尽瘁死而后已”高尚品质的赞歌