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精品论文 参考文献 如何寓德育教育于中学英语课堂 薛亚宁 摘要：教书育人是教师的神圣职责，而德育教育又是全体教育工作者共同的责任。教书是手段，育人是目的。本文阐述了在初中英语课堂中对学生实施德育教育,进行思想渗透和灌输的几种有效方式。 关键词：德育教育；英语；课堂 从教育目的看，培养“有道德”的人是教育的应有之义。道德是生活的一个“构成性”因素，二者相互依存、缺一不可。教师是教育目的能否实现的关键性因素，教育者仅仅完成了学科的教学并不意味着教育任务的彻底完成，因为教育的目的不只是看重科学知识的价值，而是首先培养人。德育教育是全体教师共同的责任，不能仅仅依靠某些学科去实现，也不能通过设置专门的德育课程来达到。要搞好教育，就必须把德育教育贯穿于初中英语课堂教学中。努力营造民主、宽松、和谐的气氛，巧妙地设计任务，引导学生积极思考，使学生学会自我教育，扩大视野，学会做人，激发他们的爱国主义情怀，树立强烈的历史使命感及正确的人生观、价值观和世界观，从而使知识的增长与思想道德素养的提高同步进行，寓道德教育于无形之中。 《英语课程标准》指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素质的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富创新能力，形成良好的性格和正确的人生观和价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础”。 那么，如何在实际的英语教学活动中注意对学生进行德育的培养呢？笔者认为我们应从以下几个方面进行努力： 一、构建新型师生关系，营造和谐、民主、轻松的课堂氛围 以前教师是“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，学生只能被动地接收知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。也有个别教师对学生进行体罚教育，殊不知，这样的教育会对学生带来怎样的伤害，有时候甚至是一辈子都无法抹去的烙印。我们在教育学生要尊重师长的同时不能忽视也要尊重学生，包括对他们人格的尊重。他们不仅仅是学生，更是和我们一样的人。正如苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”英语教师首先要平等对待每一个学生，关注每一个学生的个性和特点，不能一味地把成绩作为衡量的标准。其次要真诚地了解、关爱、接纳每一位学生，真正做到相互理解、相互尊重，同时让学生感受到教师的真诚，进而体会到教师的良苦用心，“亲其师而信其道”，这样学生才能产生对英语浓厚的学习兴趣，在课堂上精神饱满、信心十足，产生合作、交流的愿望，并在主动积极的参与中生活得到充实、情感得到熏陶、品德得到发展，价值判断得到初步的培养。 二、值日报告是实施德育的开端 一直以来，笔者要求学生在每天开课前1—2分钟做简短的Duty Report。内容是谈论当天和本单元的topic。演讲结束后，提出问题供他们讨论。在讲授人教9 Unit 5 It must belong to Carla.时，演讲的学生提到了Diaoyu Island belongs to China .这时，班上顿时像炸开了锅，还没等笔者提问，学生们就七嘴八舌、义愤填膺地讨论起近日发生的钓鱼岛事件，笔者及时设问As Chinese, what do you think of Japanese governmentrsquo;s behavior? As middle school students，what should we do for our motherland?通过这种形式，引导大家深入思考，意识到增强国家综合实力的重要性和作为新时代的青年所肩负的重担。“少年强则国强”，更加促使他们关心时事、理智思考、刻苦学习，形成社会责任感和历史使命感。遇到特别的日子，如Mid-autumn Day, Mothersrsquo; Day 等，可以讨论：Mid-autumn Day is coming, do you know any other traditional festivals of China? When is your motherrsquo;s/fatherrsquo;s birthday? What do you usually do for your parents?通过激烈的讨论，增强了学生们对中国传统节日的认识和了解，激发了他们对父母、家人深深的爱和感恩的心，同