如何激发中学生体育课堂学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 如何激发中学生体育课堂学习兴趣 山东省青岛市城阳第三高级中学 赵增道 邮编266112 【摘要】：中学生对体育活动的兴趣，直接影响着体育教学的效果，本文从精心设计“导入”、 宽容式鼓励、影响式鼓励、期望式鼓励、营造民主和谐的课堂气氛等七个方面论述了如何激发学生在体育课中的学习兴趣。 【关键词】：中学生体育、学习兴趣、多种途径、 “兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”学生如何对体育活动感兴趣，能否激发学生参与体育运动的热情，直接影响着体育教学的效果。所以在实际教学中，激发中学生的体育课学习兴趣是非常重要的。 一、思想上重视是前提。 认识决定行为，行为影响结果。就目前来看，学生在中学体育课上缺乏积极性和主动性与教师和家长的思想认识密切相关。从教师方面来说，在长期的学校教学和学生不够重视的大环境下，部分教师失去了上进心和工作的进取心，随波逐流的工作态度使体育课堂缺乏吸引力；从学生方面来说，对于文化课成绩的重视和对于体育课程的轻视使学生把体育课放在了可有可无的地位，这样的“鸡肋”认知使学生对于体育课存在着“无所谓”的态度，表现在体育课堂上就是积极性不高，兴趣下降的现实了。据此，要想使体育课堂程吸引学生必须要转变思想，在思想上认识到体育课程的重要性。作为体育教师来说，要明确自己在新课改下的重要责任和使命，意识到自身工作的重要性，要本着学生全面发展的需求来开展体育教学活动，完善课堂教学环节，提升课堂教学质量，展现体育课堂的魅力所在。对于学生来说，体育教师要加强和班主任之间的联系，通过多种途径向学生灌输体育锻炼的重要性和上好体育课的重要意义所在，逐渐改变学生不正确的观念和认识，这样才可能在根本上改变中学体育课堂的不利现状。 一、精心设计“导入”， 激发学生学习兴趣，宽容式鼓励。 好的开头是成功的一半，精彩的导入不仅能使学生注意力很快集中，也能使学生把学习当成一种乐趣，使学习任务顺利完成。所以老师应根据学生的身心特点，精心设计好导入，使课堂一开始就充满趣味性，使学生兴趣盎然，产生强烈的学习欲望，从而使学生在愉快的情景中进入课堂。 在课堂，有的学生爱“表现”，但他的“表现”很可能是在你老师意想不到时来一句俏皮话，比如一次课中我在教武术的“马步架打”时，张彪同学来一句：“老师你那是花拳绣腿，学起没意思”，这时还有其他同学起哄。要是老师年轻一点，同时如果教师少点宽容，“以牙还牙”，那就激起了师生矛盾，影响了教学。 这时如果我们教师对学生宽容一点，理解他的爱表现的心理，把他当你的学生，当你的朋友，那化解的方法很多，这时，老师可以可以带着微笑叫同学稍息后，幽默的：“同学们，现在我向大家介绍一个帅哥，就是刚才讲话那个张彪同学，你们说帅不？同学异口同声lsquo;帅rsquo;，高不？同学异口同声lsquo;高rsquo;。我们张彪不仅人长得高，帅，并很热爱体育，同时他也是一个爱学习爱动脑的人。。。。”夸得他脸红了时，我就讲了武术的健身价值及意义。 三、用课堂的魅力“磁化”学生是关键。 现在教学特别强调对于学生的“磁化”效果。所谓“磁化”学生是指增强对于学生们的吸引力。对此西方著名的教育专家罗伯特?特拉费斯曾经说过这样一段话：“教学本身是一种独具特色的表演艺术，它区别与其他的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”这段话说明在课堂教学过程中教师的教学方法和教学魅力非常重要。体育课程作为一门室外课程有着其自身的特点。从学生们的喜好来看，他们还是比教喜欢上体育课的，在体育课上他们可以做一些自己喜欢的体育活动，同时也能够收获新知识。但是教师的教法如果过于程式化或者缺乏一定的魅力往往会使学生慢慢地丧失上课的兴趣所在。据此，体育教师必须要把更多的精力投入到课堂教学研究中来，更多地去研究教育对象学生，针对不同年级的学生、不同班级的学生采取多样化的教学方式去吸引学生，满足学生的需求，更好地发挥学生的主体地位，使学生在中学体育课堂上了解体育课堂的内涵所在，体会体育课堂的魅力，进而喜欢体育课，喜欢上体育课。 四、尊重学生主体地位是核心。 长期以来，很多教师在教学过程中更多的是在关注教师的教而忽视了学生的学，虽然付出了很大的辛苦，但是教学效果往往是微乎其微，究其原因就是教师的教和学生的学之间的相互脱节，进而形成了“费力不讨好”的状况。随着课程改革的深入发展，生本理念成为新课改的核心内容之一。所谓生本理念就是要使学生成为课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。教师的主导效果的实现是通过学生主体地位的发挥来体现出来的，所以结合学生的需求来开展有针对性的教学活动是提升课堂教学效果，体现学生主体地位的重要内容。因此，在中学