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精品论文 参考文献 如何激发初中学生学习文言文的兴趣 刘婧（安新县实验中学，河北 保定 071600） 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编码：1003-2738（2012）01-0000-01 摘要：教师通过各种教学方法激发学生学习文言文的兴趣，使学生明确学习目的，掌握学习方法，爱学、会学，提高语文整体成绩。 关键词：激发；学习；兴趣 《中学语文教学大纲》规定，中学生要具有“阅读浅易文言文的能力”。在人类生活日趋复杂的现代社会里，在科学文化知识急剧增长、学习内容日益广泛化的现实中，中学课本还保持适当的文言文的比重，其意义就是使学生初步接触古代汉语，感受汉语的历史演变；学习文言文的表达方法，借以提高现代与的写作能力；有助于了解我国古代丰富灿烂的文化，批判地继承文化遗产，为社会主义文化提供可资借鉴的东西。但是，有些学生感到文言文很难懂，枯燥无味，因趣。而对学习文言文不感兴趣。如何在文言文教学中培养学生学习兴趣呢？下面就自己在教学实践中的经验谈几点意见。 一、以信心赢回兴趣 绝大多数学生厌弃文言文学习，归根结底是对文言文学习缺乏自信，一开始就把文言文放置在一个求之不得的高台上。记得去年我担任七年级语文教学时，在开学的第一节课上，我让学生以“语文”为话题自由讨论，畅所欲言。当同学们谈到有关语文学习兴趣的问题时，有不少同学都说“我喜欢语文，但又怕学文言文，听说文言文很难学的。”试想，同学们还没接触文言文，就对文言文产生了畏惧，心中有了“学不好”的暗示，下次看到“之乎者也”之类的篇目时心中自然就会产生叛逆。所以，在学习文言文之前，老师就应该给学生讲清楚，文言文并非我们同学想象中得那么难学，只要有信心，掌握好方法，一定可以学得好的。 二、通过学生的活动激发学习文言文兴趣 语文阅读教学过程,应是师生双边的活动过程。为了调动学生积极参与,乐学语文,愿上语文课,不怕古诗文,我采用了多种形式的教学活动,使学生觉得枯燥无味的古诗文教学课上得生动活泼,学生兴趣盎然。如教学《核舟记》,课前要求学生准备画具,课堂上通过记忆把“核舟”画出来。许多学生一下子就来了兴趣,但也有些学生说“太难了”,“让我们看看书吧”。在学生充满求知欲时,老师允许他们看一会儿书,蓄足的势一下子变成旺盛的活力,由兴趣转化为想学,由想学转化为能学,由能学转化为会学,学生很快就感知了课文内容,取得了满意的教学效果。教《范进中举》,可把课文编成课本剧让学生上台表演,教学《愚公移山》可针对愚公愚不愚开辩论会。此外,还可以分角色朗读、背诵比赛等语文活动,使学生尝到成功的甜头,从实践中激发学生学习古诗文的兴趣。学生在实践中才智得到发挥,就会有快乐的情感体验。 三、诵读指导，培养文言语感 教材中所选的文言文大都是脍炙人口的名篇佳作，应要求学生能正确、流利的朗读课文，对其加强朗读指导，显得尤为必要。首先，要求学生课前通过查字典、找资料扫除疑难，字词读音的障碍。然后，试着用铅笔划出文句的停顿，并试着反复朗读，直至读通、都顺为止。对于刚入学的七年级学生来说，初次接触文言文，有些像看天书，感到茫然无措。教师宜多采用范读的方式加以引导，必要时还可选用带读的方式，使其学会起步，通过自由读、个人读加强、小组读、男女生读、齐读等多种形式的练习，结合师生评议，让学生逐步掌握朗读技巧，树立其学好文言文的信心。进而对文言文产生浓厚的兴趣。 四、即兴创作表演，激发主动学习的愿望 我在教学《石壕吏》一文中，在学生初步理解了文章大意后，课后布置学生准备，六人一组，根据文章内容展开丰富、合理的想象，适当增加一些动作、语言、神态等方面的内容，写成表演剧。在小组内反复修改，直到满意为止。下节课上台进行竞技表演。任务布置后，学生积极准备。果然，通过表演、评议，学生的学习兴致空前高涨，对该课的思想内涵也逐渐明朗起来。 五、结合学生习作实际，讲解古代作品的构思及表达技巧　　教师在讲解文言文时，往往重阅读，轻写作，往往导致文言文与作文脱节。事实上，古代作品中的许多精品，在构思和表达技巧方面，也值得我们学习和借鉴。在此，仅以《小石潭记》为例稍加说明。　 层次混乱、情景脱节、描写匮乏正是中学生游记的通病，而《小石潭记》是游记中的佳品，是写游记的绝好范例。从构思看，它有两大优点。（一）以游踪和视线为序，线索明晰。作者先从来路写起，先听到水声，后看到潭水，再看到潭的全貌和周围的景色；接着写潭中的鱼；再把视线荡开，写溪流。这样按照游踪的顺序，由远而近；又顺着