如何激发初中生学习文言文的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 如何激发初中生学习文言文的兴趣 刘新瑞 河北省魏县第二中学 《新课标》目标要求学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。学生能够阅读浅易文言文，借助注释和工具书理解基本内容。而学习文言文对于初中生来说，诵读、理解的难度较大，这也是制约初中语文教学质量提高的瓶颈。学生学习文言文缺乏兴趣、情绪低落。作为一线的语文教师深感文言文教学存在一定的难度，而中考对古诗文知识点的考查涉及较多，迫于升学的压力，为应付考试，文言文的教学便成了字、词、句的翻译课和背诵课。在新课程的大背景下，教师作为学习活动的组织者和引导者，应想方设法地激发学生的学习兴趣，改变教法，教给学法，创新文言文课堂教学模式，把学生从枯燥的死记硬背中解放出来，提升学生文言文的阅读能力和阅读水平，找到文言文教学的突破口，让其感悟古诗文的魅力。下面，笔者就从激发兴趣、学法点拨、强化诵读、重视积累和课外拓展延伸几方面谈谈我在初中文言文教学中的一些做法。 一、激发学生学习文言文的兴趣 （一）故事引入，设疑激趣 俗话说，兴趣是最好的老师。只有让学生对文言文产生浓厚的学习兴趣，才能让学生积累足够的文言文知识。怎样才能让学生产生兴趣呢？教学时可以把成语、典故、名言警句、历史故事引入课堂，激发学生的学习兴趣。如世外桃源——《桃花源记》、取义成仁——《鱼，我所欲也》、醉翁之意不在酒——《醉翁亭记》等成语。又如学习《愚公移山》可以给学生讲有关的故事，通过故事引入文章的情境之中，激发学生的学习兴趣；学习蒲松龄的《狼》，可以先给学生讲几则有关狼的寓言故事引入课堂；学习《出师表》、《隆中对》可以刘备三顾茅庐的故事引入或让学生观看电视剧《三顾茅庐》的选段，让学生了解历史，身临其境。 （二）美文赏读，媒体辅助 古文学习读是良法，要让学生入文，必须先有直观的认识，教学时可借助多媒体辅之以音乐，由教师示范朗读，再让学生配乐朗读，读出音乐美、节奏美。 二、课前预习，感知理解 预习是求知过程的一个良好开端，语文教学必须培养学生课前预习的良好习惯。学生如何预习？从哪些方面预习？这是学习文言文之前，教师必须要为学生解决的问题。学生面对一篇生疏的文言文往往会因自己看不懂而懒得去读、去预习思考，久而久之也就产生了依赖老师讲解的惰性心理，这种被动学习的方法显然要不得。针对学生课前预习的被动性，教师可以在课前给学生留一些有新意的预习题目，让他们主动去研读课文，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作方式。教给学生预习的方法，点拨预习时应注意抓住哪些重点。首先了解文学常识和历史故事，搜集相关的背景资料，再对照注释读课文，边读边思考，遇到不解的字词或问题，便做上记号，小组商议解决。在课堂上师生、生生通过积极的合作讨论，解决各自在文章理解过程中解决不了的问题，获得学习文言文的乐趣，找到小组合作的快乐，培养合作的意识。 三、教给学法，适时点拨 （一）读 语文教材强调文言文的朗读、背诵，通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，可培养学生的语言感悟能力。一个人的语文能力，主要表现在语感上，而诵读是加深文言文理解，培养学生语感素质、训练学生语言能力的重要途径。诵读是千百年来人们从学习文言文的实践中总结出来的行之有效的好方法。这当中，读是关键。朱熹说：“学者观书，务须读得字字响亮，不可误读一字，不可少读一字，不可多读一字，不可倒读一字，不可牵强硬记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”这不仅强调了诵读的重要性，而且提出了严格的要求。 （二）译 文言文的翻译主要有两个要求：正确、通顺。正确是指内容而言，要如实表达本意，不曲解、不缺漏、不滥增；通顺，是指表达而言，要使译文符合现代汉语的语法习惯。具体翻译古文时，词不离句，句不离篇，直译为主，意译为辅。翻译不可牵强，应借助工具书疏 通文意，掌握特殊句式，文言实词、虚词要翻译准确。翻译时要注意关键词句的准确把握。如，“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”一词理解为“身份卑微，见识浅陋”。《桃花源记》中“男女衣着，悉如外人”一句翻译时要抓住“悉”和“外人”的理解。 （三）析 在了解文学常识和背景资料后，教师应引导学生深入地理解文章内容，不可停留在朗读翻译和字词的巩固识记上。分析文章要注重对文章内容的整体把握和理解。如《隆中对》中诸葛亮是如何分析天下形势的？他是怎样一步步通过说理提出策略的？为刘备策划的战略方针的最终目标是什么？《出师表》中诸葛亮是如何分析当前天下形势的？其目的是什么？诸葛亮向刘禅提出哪