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精品论文 参考文献 如何激发幼儿阅读兴趣 姚立岩 辽宁省朝阳县幼儿园 兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活动的内在动机。幼儿阅读，有利于幼儿获得语言，提高阅读能力和概括能力。如何激发幼儿的阅读兴趣呢？本人在此浅谈一下自己的经验和看法。 一 环境——激发幼儿阅读兴趣 1．为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境 幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此我们在创设环境时，要尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅、书柜、沙发等物件上分别标上名称，并有意识地引导幼儿关注；在幼儿的作业、用品、幼儿的生活照片旁标出幼儿的名字；标出各个游戏角的名称；用文字表示一些常规的注意事项。长期的耳濡目染，幼儿将自然而然地认识一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，对阅读产生更大的兴趣。 2．图书的选择 （1）适合各年龄特点的图书。图书是孩子进入阅读殿堂的阶梯。随着孩子在年龄、心智、视觉、认知上不同的发展阶段，父母在选择图书时也有阶段性。3～4 岁这个时期的孩子，在视觉捕捉上已经相当敏锐，他们喜欢明亮的色彩，不过图画最好简单清晰，不要过于抽象，在比例上也该与实物符合，以免孩子在理解上出现困难，可以选择一些儿歌、童话和民间故事；5～6 岁这个时期，随着孩子生活经验的扩大，词汇量的增加，想像力的丰富，可以给孩子多层面的选择，如历史故事、童话、民间故事等，还可以根据孩子的阅读能力选择一些历史、自然科学等方面的知识性的图书，提供多种阅读材料，创设可阅读的环境。 （2）不同体裁的图书。儿歌、古诗是孩子“香甜的牛奶”，这是对孩子进行母语教育的一项重要手段，具有节奏感强、短小精悍、内容简单的特点，好的古诗和儿歌往往具有很强的感染力，能够使孩子在潜移默化中受到良好的教育；故事是孩子“必不可少的维生素”。听故事能培养出聪明的孩子，故事涉及面广，孩??不仅在故事中认识了社会，而且还了解了自然、增长了知识；寓言是“甘醇的饮料”。寓言具有鲜明的哲理，它并不是对孩子板起面孔说大道理，而是巧妙地给孩子以哲理的启示；童话是“多彩的布丁”。童话内容丰富，设计新颖，给孩子提供了更大的想象空间，能更好地引导孩子。 （3）根据孩子的个性有针对性地选择图书。家长可以根据孩子不良的行为习惯有针对性地选择图书，以帮助孩子及时地改正。有的孩子不懂礼貌，家长选择一些文明行为的图书，如《有魔力的字》；有的孩子喜欢撒谎，家长可以有意识地选择有关诚实方面的书，如《皇帝的新装》等。 （4）符合孩子个性特点和兴趣爱好的图书。父母还应从自己孩子本身的特点出发，选择一些孩子特别感兴趣的图书，既保护孩子的探究欲望，又增加孩子的阅读兴趣。 二 氛围——让幼儿体验阅读快乐 让幼儿成为环境创设的主人，在与环境互动中产生阅读的兴趣，是提高幼儿早期阅读能力的重要途径。我们把幼儿讨论时的发言记录下来，以较大的字体打印下来，加以展示，使幼儿对自己讲述的“作品”或同伴的“作品”更感兴趣，进而产生阅读和创作的欲望。活动室是幼儿愉快地参与阅读、分享成果的展览室。在活动室的周边和幼儿园的其他可利用的场所，我们选择了幼儿喜爱的经典作品，以创设真实的故事情境，让幼儿有身临其境的感觉；在活动室的周边开辟宝宝剧场、故事屋、故事长廊等，其展示的“作品”可以是幼儿独自创作，可以是幼儿相互合作，还可以是幼儿和家长共同绘制的作品，由于画面生动形象，加之是自己的劳动成果，所以幼儿总是百看不厌、百说不厌，其阅读能力和口语表达能力也自然而然得以提高。 三 活动——渗透阅读内容 阅读活动是有目的、有计划地对幼儿进行阅读教育的过程。它是传递阅读教育的信息，将阅读教育目标落实到每一位幼儿身上，促进其发展的重要环节。因此，我们通过多种手段，开展多类阅读活动。 1．设置悬念，引发阅读 （1）教师在给幼儿讲故事的时候不要一口气讲完，可以留个“悬念”，让幼儿猜猜下面会发生什么事情，并展开讨论，最后让幼儿自己打开图书寻找答案。 （2）教师可以先给幼儿讲述一遍故事的内容，在讲第二遍的时候故意“漏掉”中间或结尾部分，让孩子自己到书中寻找相应的画面，并根据画面说说“漏掉”的那部分故事说了些什么。 2．联系原有的生活经验 幼儿先前的知识经验会影响他们目前的阅读理解，将阅读材料中的内容与幼儿原有的生活经验紧密联系，提一些幼儿熟悉的、与幼儿生活有联系或密切相关的问