如何提升中学生政治课堂思维能力教学.docVIP

精品论文 参考文献 如何提升中学生政治课堂思维能力教学 河北省大名县旧治乡旧治中学 霍忠丽 056900 【摘要】：本文阐述了通过题型训练提升学生的发散性思维；通过鼓励质疑提升学生的逆向性思维；通过问题情境提升学生的类比性思维。 【关键词】：发散性思维；逆向性思维； 在新课改理念的引领下，初中政治教材内容越来越综合，已经涵盖时事政治、经济发展、人文科学、社会等多方面的知识，对于培养和提升学生的创新性思维有实质性的助推作用。如何在初中政治教学中有效启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力，已经成为广大初中政治教师面临的重要课题。结合自己的初中政治教学实践经验，谈谈如何在初中政治教学中提升学生的思维能力。 一、给学生插上想象的翅膀。 丰富的想象力是学生智力的翅膀，是创新思维能力的基本因素之一。纵观古今中外文明史，发现许多著名的发明家在成名之前，都是一些近乎痴迷的“幻想象”。我国古代“嫦娥奔月”的神话故事，以丰富的想象力激励着人们去探索宇宙的奥秘。明代的万户，曾试图利用火箭飞行，并为此付出了惨重代价，但今天“神舟”系列飞船的成功，已经把“飞天”的梦想变成了现实。爱因斯坦就曾经想象着，假如人追着光线跑，光速会因此减慢吗？如果人跑得同光速一样，光会静止吗？这样丰富的想象力一直萦绕着他，启发他去思考。后来，爱因斯坦终于创造性地提出了狭义相对论。 因此，笔者认为，要培养学生的创新思维能力，就要鼓励他们敢于想象，善于想象。这种想象应是合理的、科学的想象。它必须立足于己知的认识和规律，充分发挥人的思维潜能。在日常教学中，要大力加强对学生想象能力的训练。如，在讲活动课“谈社会理想，树坚定信念”一柜时，课文中描述：“共产主义社会，将是物质财富极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会。”请同学们根据这一描述对共产主义社会展开合理的想象，结果同学们的讨论异常热烈。又如：在讲述“小康水平”这一内容时，鼓励学生对全面建设“小康社会”这一前景展开合理的想象。结果发现学生的想象力超乎我们的想象，“千人千面”，异常丰富。在教学中，我鼓励学生大胆想象，善于想象，有效的培养了学生的创新思维能力。 二、通过题型训练提升学生的发散性思维。 在初中政治的课堂教学中，要培养学生的创新思维能力，就必须要调动学生的主观能动性，引领他们乐于发现问题、善于认识问题，而且能够从多角度切入问题、全方位分析问题，有效形成发散性思维。例如，笔者在上“改革开放的新时代”这一课题时，通过播放多媒体的形式，让学生了解改革开放后，伟大祖国在经济、政治和社会发展等方面取得的重大进步。 素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。学生的创新能力主要指学生在掌握基本知识、基本原理的基础上，作为一个独立的主体，充分发挥其主观能动性，善于发现、认识新的问题，并学会从多角度、全方位去观察分析同一问题。例如，我在学完初三第三课“中国正处在社会主义初级阶段”后，让学生看时政资料上国家关于西部大开发战略的阐述，分析西部大开发的意义是什么?因为这是一个社会热点问题，在课堂上请学生展开讨论，引起了学生的极大兴趣。 三、鼓励质疑提升学生的逆向性思维。 事物的发展总是遵循相互制约、相互促进、相互联系的规律。所谓逆向思维，意味着不受传统观念的束缚，从新的角度去发现科学真谛。进行逆向思维需要学生独特思考，善于另辟蹊径，还需要改变正常的思维程序，比如遇事不妨倒过来想一想，从结果上觅寻原因。在教学过程中有意识地设置一些问题，从另一方面去开阔学生的思想，就会使学生养成从正向和逆向不同的角度去认识、分析、理解问题的习惯。这就要求教师在阐述某一原理时，允许并欢迎学生提出不同意见，甚至是相反的意见，并适时引导。通过这种正反两种观点的辩论与碰撞，我们不但获得了真理，同时还锻炼了学生思维的独特性。例如，讲“受教育既是公民的权利，又是公民的义务”时，我首先让学生看一则我国义务教育阶段辍学率一直居高不下的现实材料，让学生思考究竟采取哪些措施来控制辍学。 学生首先想到的是，一方面要加大对《中华人民共和国义务教育法》的宣传力度，另一方面对辍学学生的监护人进行批评教育，或依据《中华人民共和国义务教育法》对学生的监护人进行处罚。在肯定同学们观点的同时，让学生联系周围的实际，看看自己周围同学的辍学现象。 不一会儿，同学们纷纷发表各自的观点，有的同学想到了我国的教育制度，有的同学想到应取缔社会上用不正当手段吸引青少年的电子游戏厅、舞厅、录像厅、网吧等。通过大家的讨论，学生能根据书本中已有的信息和语言知识，多角度、全方位地进行展开性和深层次的思考，理解了受