水的三态变化教学设计2份.docVIP

《水的三态变化》教学设计 科学概念： 1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。 【教学目标】 1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。 、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。 【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。 【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。 【教学准备】 小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表全班：杯1只，冰块1杯，食盐云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。 【教学过程】 一、1、 3、设疑：水的这三种状态之间可以相互转化吗？今天，老师和同学们就一起来探究水的三态变化（课件揭题并板书） 二、新课教学 （一）回忆水在自然界中存在的形态并讨论水形态变化的过程及发生变化的条件 根据生活经验 （设计意图：是为了突破本节课的重点，为学生解决水的各种形态变化的过程和发生的条件作铺垫） 2、课件出示“水形态变化的过程及发生变化的条件”学生单独思考2分钟。 （设计意图：让学生有思考余地，知道自己哪些问题能自己解决，哪些不能。使小组合作不流于形式，减少讨论的盲目性。） 3、分发表格，学习温馨提示：四人小组注意分工，大家一起讨论，共同完成表格任务（2——3个水的形态），由组长派一代表记录，听到音乐声响就停止讨论。比一比哪些小组最棒，能最先完成这项挑战。 （设计意图：每小组讨论完成2——3个水的形态变化和改变条件分析的目的是降低难度，既体现小组内的合作又体现组与组的合作。） 4、学生讨论他们变化的过程把表格填好。、水的三态循环3、学生思考：是什么原因引起了水的三态变化呢？（热量的变化引起了水的三态变化4、能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？。 、拓展 ??? 1、：学了这章，你有什么收获呢？??? 2、 四、板书设计 水的三态变化 气态 液态 固态 《水的三态变化》教学反思 梅列区东新小学 姜慧珍 《水的三态变化》是《温度与水的变化》这一单元学习的小结和综述。学生通过前面学习，已经积累一定的经验。所以我把这节课的教学重点放在： 1、回忆或观察水在自然界的各种形态：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……。2、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律对水的三态之间的相互转化做出解释。水形态变化的过程及发生变化的条件 2、 在攻克重点时，让学生以小组的形式开展探究和实验的学习活动，由于三年级的学生探究能力还有限，而水的形态比较多，全部研究有一定难度，所以每个组研究2——3个，最后汇总，这样既考虑组内合作，又设计组与组合作。培养了学生的实验能力及团队之间的合作能力和综合分析能力。 3、为了更好地突破：对水的三态之间的相互转化做出解释水形态变化的过程及发生变化的条件