横断研究、纵贯研究.ppt

發展研究法報告 以-幼兒幾何形體概念發展研究論文-為例 國立台灣師範大學 人類發展與家庭研究所 研究生 李文貞 指導教授：林香君教授 報告人：徐月娥 描述性研究－了解事實、現象實況, 或問題全貌 1.調查研究: 調查表、問卷、測驗、評量表、訪問、晤談 　ex: 普查、抽樣調查 2.觀察研究: 觀察檢核表、記錄表、田野日誌 　　　ex: 自然觀察法/ 參與觀察法、實驗情境觀察 3.發展研究: 對個體底群體進行長時間追蹤, 探究某些變項上的變化與成長的關係的調查. 包括:橫斷研究、縱貫研究、世代同期群研究 　　 ex: 嬰幼兒發展研究、 Piaget認知發展研究、 Kolberg道德發展研究 4.相關研究: 探究一組變項間的關係 ex: 性別/種族 與智力的相關 發展研究法 依據郭生玉-心理與教育研究法 提供個人生理與心理各種特徵，在發展過程中，所顯示的個別差異現象的研究法。 應用於研究教育或是社會現象的趨勢，以預測未來可能性的發生的狀況，而作為擬訂計畫的依據。 研究範圍：動作發展，語言發展，智力發展，社會發展，情緒發展，生理發展以及其他品質的發展。 發展研究法 依據郭生玉-心理與教育研究法 發展研究法有時可稱為發生研究法。這種研究法和不少研究法性質類似。 例如：它具有力使研究法的性質，因為他常用過去許多事實來瞭解發展的情形。 它也具有實驗研究法的性質，因為它常採用實驗法研究例如同卵雙生子的發展情形。 它也具有調查法的性質，因為它說明各個發階段的生長狀況。 不過就研究目的與這些研究法是不同的，發展研究的主要興趣並不在於探求發展目前狀況，發展的過去歷史背景，或是操縱環境而改變現象，而是在探求發展的型態。 發展研究法主要目的 探討人類行為生長的速率，型式，方向與順序 探討影響人類行為生長的有關因素，並瞭解這些因素彼此之間的關係 探討某些現象過去發展的趨勢，以便預測未來的可能發展傾向，而做為未來擬訂計畫根據 發展研究法種類-壹 生長研究法： 旨在探討個人生理與心理各種特徵或其他因素關係。例如：八歲兒童的各種能力發展與早年的生活經驗（如父母教養方式，文化刺激等）有關？ 通常採用三種方法加以研究： 一是縱貫研究法 一是橫斷研究法 一是輻合研究法 生長研究法-縱貫研究法 以相同受試者為研究對象，在其不同的年齡或發展階段，連續觀察其發展的情形。 例如：研究6歲到10歲兒童五年期間的數字概念發展情形，研究者必須抽取一組兒童在不同年齡層給予數字概念的測量，連續5年直到這些兒童10歲為止。 縱貫研究法 可分兩個層次： 第一層次是驗證性的研究，此類研究室用以考驗由理論所演繹出的假設。如如早期經驗對以後行為發展影響的例子。 第二層次的研究室屬於探索性的研究。這種研究旨在提供假設的來源。收集許多生長相關變項的資料，並探求這些變項之間的關係，既以提供可被驗證的假設。 縱貫研究法-優點 能真實反映出發展過程中的個別差現象。-相同受試者作長期連續性觀察。 能深入瞭解個人各種特質的發展情況-以比較小的樣本作較多變項的長期研究。易深入解發展現象。 容易控制影響研究變項有關的因素-相同對象長期連續研究，屬重複測量設計，受試者本身是控制的因素。可以確信研究變項的比較性。如1到5歲幼兒語言發展，任何與語言發展相關因素如：智力，性別，文化刺激等容易加以控制。 能夠顯示發展的陡增與高原現象-受試者相同對象分析發展型態可以自己比較。 縱貫研究法-缺點 費時費錢，且難以實施。 易產生練習影響 研究者無法改善研究的技術-若研究一段時間有新的測試方式不能更改，因為無法作前後比對。 樣本問題。1-研究前必須得受試者的願意合作，這些願意合作的受試者與其父母可能無法代表母群體，因為他們比較傾向於關心，有教養，好奇和較少猜忌（合作性高）2-受試者流失，時間太長。 無關因素的影響，長期研究過程中美個階段的政治，社會，經濟與教育不盡相同。可能會介入而影響研究結果 生長研究法-橫斷研究法 旨在同一時間內研究各種不同年齡或發展的兒童，抽取具有代表性的樣本，加以關查獲測量其各項品質發展的情形。 例如：採用橫斷法研究6歲到10歲兒童數字概念時，研究者必須從6歲，7歲，8歲，9歲，10歲等5個年齡層中各抽取一些樣本作為受試者。然後同時測量這5個不同樣本的數字概念，根據收集到的資料，分別求得各年齡組兒童數字概念的發展型態。 橫斷研究法-優點 經濟方便-同時間對不同受試者，研究一次。 研究樣本較多，具有代表性-同一時間觀察和測量許多人數，樣本不會有流失問題。較能具代表母群體。 沒有練習因素影響 研究的計