第2课新石器时代的原始农耕聚落-扬中西来桥学校.docVIP

第一单元 中华文明的起源 第2课 新石器时代的原始农耕聚落 江苏省扬中市西来桥学校 钱后华 【课标要求】 了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 【教学目标】 1.知识与能力： （1）要求学生掌握半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、使用的工具、种植的主要粮食作物、饲养的禽畜品种、房屋特点和彩陶艺术。 （2）通过比较半坡、河姆渡人在生产生活方面与前人的不同，了解他们所取得的进步 2.过程与方法 （1）通过比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处，培养学生的分析比较能力。 （2）运用多媒体教学手段，为学生提供直观材料，展示文字、图表，在学生头脑中产生强信号刺激，使之专注投入，积极思维，主动探究。 （3）初步培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。 （4）通过分组讨论，增强学生的参与意识、合作意识，调动思维积极性，提高学习效果。 3.情感、态度与价值观 （1）通过学习，使学生认识到氏族聚落时期我们的祖先在生产技术和文化方面对人类作出了巨大贡献，激励学生的爱国之情，增强民族自豪感。 （2）通过学习，使学生体会人类征服自然的漫长而艰辛的过程，增强承受挫折的意志。 【重点难点】 1.重点：半坡聚落和河姆渡聚落的生活方式。 2.难点：对半坡居民和河姆渡居民产生的异同及原因的理解。 【教学准备】 1.教师准备：(1)认真研读课标和课本，了解我国原始居民人类分布和生产生活特征；收集半坡、河姆渡等农耕居民的资料，拓宽知识面。 （2）指导学生网上参观西安半坡博物馆（）和河姆渡遗址博物馆/CN/index.aspx），收集有关半坡、河姆渡等农耕居民的文字和图片资料。（3）制作PPT课件。 2.学生准备：预习课文；学生收集有关半坡、河姆渡等农耕居民的资料，加深对他们的了解。 【教学设计】 1.课程导入 导入一：温故知新 教师提问：上节课我们学习的我国境内的远古人类主要有哪些？他们住在什么地方？使用什么工具？生活方式是什么？（元谋人、北京人和山顶洞人。住在洞穴、使用打制石器、以渔猎采集为生。群居生活。） 随着人类的进步，人口的增多，这种状况发生了巨大的变化，今天我们就来学习距今六七千年前的我国居民是如何生活的，他们取得了哪些进步？ 导入二：邮票上的历史 三张邮票《半坡遗址·人面鱼纹彩陶盆人面鱼纹彩陶盆使用磨制石器陶器、出现农业、饲养家畜、修建村落为特征的时代，叫新石器时代。（联系什么叫旧石器时代：使用打制石器进行采集狩猎的时代。如元谋人、北京人和山顶洞人等所处那个时代。） （2）聚落：早期人类的定居地。（北京人、山顶洞人是不断迁徙的，几千年后的原始人类已经定居在一个地方生活，这个固定的地方就是聚落。） （3）氏族：按血缘关系组成的比较固定的社会群体。居住在原始农耕聚落中的氏族成员，是同一祖先的后代。（这说明当时的原始人类已经从一个关系比较单纯的群居生活发展为必须按照血缘关系连结的群居关系。由不固定的群居成员发展为固定的群居成员。一个氏族的成员必须出自一个共同的祖先，有血缘关系的人才能加入这个氏族和大家过群居生活，共同劳动、共同生活。如果你是外来人是不可能让你加入的。） 下面我们一起来分析“中国原始农耕聚落重要遗址分布图” (见教材第7页)，思考： （1）中国原始农耕聚落分布有何特点？（可以让学生数一数数目有多少。当然学生很难数清，从而归纳出特点。） （2）从图可以看出中国有哪些重要的原始农耕聚落？ 【教师归纳】（1）特点：氏族聚落遗址非常多，而且分布非常广泛；分布在大江大河流域，如长江流域和黄河流域。（2）重要的聚落：半坡聚落、河姆渡聚落和大汶口聚落。 下面我们重点研究半坡聚落和河姆渡聚落，了解他们的生产生活情况。 在没有文字记录的情况下，我们怎样才能知道他们的生产生活情况呢？上节课我们已经知道，考古发现是了解他们的重要途径。下面我们就分为两个考古组：半坡聚落考古组和河姆渡聚落考古组，分别去西安半坡村和浙江余姚河姆渡村考古体验一下，了解我们的先民生活情况。 学生各自阅读课本相关内容。 一、半坡聚落 【考古体验】半坡居民是如何生活的？ 经考古和科学测定，半坡聚落距今约6000多年。 考古体验一：挖掘半坡聚落遗址，了解半坡聚落布局 学生阅读课本中介绍半坡聚落结构的文字，画出半坡聚落遗址内部结构示意图。然后教师用展台展示学生绘制的作品，师生共同评价。 考古体验二：发现半坡居民如何生活的证据。 材料一：半坡聚落房屋复原图-----半地穴式房屋(见教材第8页) 【思考讨论】思考一：半坡原始居民为什么要建造这种半地穴式的房屋？ 提示：房屋特点与当地自然环境关半坡遗址处于黄河流域冬季