五上期末评价方案.docVIP

五年级第一学期语文学习水平评价方案 语文学习评价的目的既是为了全面、准确地考察学生达到学习目标的程度，也是为了全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施，从而有效地促进学生语文素养的提高。因此，语文学习评价应突出内容的整体性和综合性，要根据语文课程的三维目标进行全面考核；突出方法的多样性，加强形成性评价与终结性评价的结合，定性评价与定量评价的结合；实现评价主体的多元性，根据评价内容的需要，注意教师评价、学生的自我评价、学生间的相互评价与家长评价的结合。 本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。总分100分，各项内容的分值依次为70分、5分、5分、10分、10分，学习习惯以等第评定。 一、朗读（5分） 1．内容 （1）从教材中选择10篇（段）课文作为考核内容，诗歌除外。 《师恩难忘》、《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》、《嫦娥奔月》、《艾滋病小斗士》、《黄果树瀑布》、《林冲棒打洪教头》、《黄鹤楼送别》、《在大海中永生》 《黄山奇松》 2．标准 （1）朗读正确、流利、有感情，得5分。 （2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。 （3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——1分。 （4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。 （5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。 3．办法 （1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。 （2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。如果用的是文章的部分内容，须注明起讫位置。 （3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。 二、背诵（5分） 1．内容 （1）从要求背诵的课文中选择5篇（段），诗歌除外。 《去打开大自然绿色的课本》、《金蝉脱壳》、《在大海中永生》、《莫高窟》、《少年王冕》 （2）从课程标准推荐的古代诗词和由学校和任课老师推荐的现代诗词中选择10首。 《寻隐者不遇》、《所见》、《村居》、《墨梅》、《清平乐 村居》、《池上》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《别董大》 2．标准 （1）背诵正确、流利、有感情，得5分。 （2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。 （3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.5分。 （4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1分。 （5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。 （6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。 3．办法 （1）提前两天公布考核时间、办法。 （2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡，并将课文和其余诗词分成两类。 （3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。 （4）两类题目合并评分。 三、口语交际（10分） 1．内容 介绍自己最喜欢的一个水浒故事 2．标准 （1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。 （2）侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理”。 （3）一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次为：不少于1分钟。不能达到这一最低标准的，酌情扣0.5——2分。 （4）表达时，有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.5——2分。 （5）有下列情况者，每项扣1分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。 （6）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣4分以上。 3．办法 （1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。 （2）期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。考核内容应依据教材、贴近学生生活，使人人都有话说。 （3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。可以同时进行多人考核。 （4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据。 四、课外阅读（10分） 1．内容 （1）除课本以外的适合读物。 （2）修订版《好书伴我成长》上的推荐书目。 2．标准 参考每学期在《我是小小读书郎——海门实验学校附属小学阅读档案》整本书阅读的记录，以及班级的阅读记录。 3．办法 在阅读记录中有拿到100个学分的就可以拿