普高教师与职高教师的不同之我见.docVIP

普高教师与职高教师的不同之我见 在绍兴中等专业学校工作才1个多月，有3位朋友在普高工作，常问我普老师与职老师究竟不一样在哪里？结合自身实践及与普教老师的交流，感觉其中的差距还是很大的，归纳了一些想法并把这些想法写下来，纯属个人肤浅之见，不当之处，敬请批评指正！????个人觉得，普教老师与职教老师的区别主要体现在5个方面： ????1、教授的学生层次不同 ????由于“学而仕则优”等传统观念、国家普职教招生政策等因素，普职教教师所教授的学生层次不同。普通教育是一种淘汰、选拔制教育，因而，普教教师教授的是经过层层选拔后的初中学习成绩优秀的学生，而职教教育是一种全民教育，诚如温家宝总理所言：职业教育是面向人人的教育，我更是把职业教育提炼为：职业教育是代表最广大人民根本利益的教育。从狭义的角度来看，职业教育是直接面向就业的教育，中考失利的初中毕业生中，绝大部分学生今后将直接走向就业岗位，这些就业群体的综合素质决定了我国未来公民的整体素质，因而，尽管狭义的职业教育面向的是中考落榜者的教育，但是，它却是关系到国家、民族人口综合质量的教育。职业教育意义之重大可见一斑！ ????2、学生的培养方向不同 ????普教教育的根本目标是为了学生参加高考，它是一种选拔制教育，因此，普教教师培养学生的根本方向是为了高考、为了向高校输送生源，这些学生中的不少人今后将成为专家、学者。 ????职教教育有两重目标：一重目标是为了向高职院校输送生源，此目标类似于普教教育目标，但是，它培养的是高级技工、技师甚至高级技师；另一重目标则是为了向地方经济建设输送大批优质人力资源、技能型人才，这些学生中的大部分人是我国经济建设的生力军，一部分人随着工作时间的积累，逐步成为掌握熟练技术的高级技工、技师甚至高级技师。 ????3、传授的学习内容不同 ????普教教师对普高生的教学内容主要是国家高考大纲相关要求的知识点。在今天这样一个应试教育泛滥的教育体制下，普教已经成为应试教育的代名词，普高生毫无疑义地被沦为考试的机器。虽然人们也在高声呼吁普教老师对普高生开展素质教育、心理健康教育，但是，在高考指挥棒及学校高考升学率论教学质量的考核制度下，素质教育、心理健康教育在普教中显得如此苍白无力。 ????职教教师对职业学校学生的教学内容受到培养目标的导向，主要侧重于专业理论、专业技能与未来从业所需的职业素养等内容。当然，由于当前中、高职教育体制的贯通，职教教师同时又承担了向高职院校输送优秀中职生、满足部分中职生进入大学深造愿望的重任。同时，由于进入职业学校的学生相对普教而言，学生参差不齐、各类问题重重等现象也是不争之实，职教老师对学生的德育教育等工作压力比普教老师要大得多。 ????有学者曾经这样说：普教老师教学生的目的就是为了学生高考，因而，他们只是在教书、是传输知识的机器；职教老师更多的是引导职高生如何做人等问题，因而，职教老师才是真正地在教书育人。这个话尽管不完全正确，但却也是有一定的道理的！ ????4、教师的知识体系不同 ????普教教师传授的学科相对比较单一，而且，学科知识具有明显的纵向知识体系特点。如数学老师，他们传授的课程往往从高一到高三始终是数学而不会变化，并且，他们往往担任两个平行班的同一门功课。备课、授课相对比较轻松，他们可以全身心地在单一学科内钻研，因而，这种单一学科对于普教老师在某一学科的教学水平提升是极为有利的。 ????职教教师传授的学科比较复杂，他们的教学更多地侧重于课程体系，课程体系中的每门功课之间又有着相互密切的横向联系，因而，教师的知识体系带有明显的横向知识体系特点。如机械、电子专业教师，他们从高一到高三，所教授的科目经常在不停地变换，每个老师每学期要承担面向不同年级学生的两门以上的科目，一位青年老师从高一到高三三年的教学时间内，可能还无法完成本专业课程体系所有功课的教学经历（机械、电子等专业包括近10门专业功课且教材经常变换）。因而，职教教师在单一学科的教学水平提升上非常困难，全面把握、驾驭整个课程体系更困难，培养一位高水平的职教专业教师难度非常大。 ????5、教师的要求完全不同 ????当前，普职教新课程改革正进行得如火如荼，新课改同时对新形势下的教师也提出了新的要求，尽管新课程改革提出的“注重培养学生的知识与能力、注重学生学习的过程与方法”要求对于普职教都适用，但是，具体实践中对普教与职教教师的要求仍然有着巨大的差距，从某种意义上讲，现代职业教育改革与发展的要求对职教教师的要求远远高于普教教师。笔者在德国学习时，我的指导老师罗德先生就曾说过：在德国，一名职业学校的老师比普通学校的老师要求高得多。笔者在自身的实践中也有切身体会。当然，可能普教教师闻之勃然大怒！但是，这里是一种说法，大家可以质疑、可以调查研究以求正解！ ????新课改提出以