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2015中考作文审题与写作 【材料审题】 题型属于纯粹的材料作文。阅读没有困难，把几句话整合在一起，中心意思很明确。 （审题把握语句之间语意的逻辑关联，编者语） 从时间节点开始，记叙、交代。 “街心公园”交代了背景，“争先恐后”表明其他树生长的状态，成长的状态，“这棵树”与它们有差距。“迟迟”和“争先恐后”形成鲜明对比，突出两种不一样的状态。从时间节点上，看出它们的成长过程有先有后。 以上，客观地陈述解析农院的树和这一棵树。 接下来，主观语意上，“一开始”对比，同时本句也是对①②③句概括，对差别的概括，有差距。“晚了一大步”概括了“开始”的特点，造成结果是“担忧”。 “并不着急”既是主观上也可以理解为客观的。 “按照自己的节奏”照应了“不紧不慢”，“不紧不慢”是具体表述“自己的节奏”。 “自己的节奏”就是自身特点，是自身客观存在的特点，不能强化为主观性。是基于非主观意志，不能理解为“努力”、“不慌不忙”等意。 “不紧不慢”呼应“自己的节奏”，但不能强化，不能得出“慢慢地走”，与“慢生活”是两回事。 “已无区别”区别呼应前面的“区别”，从时间上来说“别的树的叶子都已张开”——这棵树“刚刚冒出嫩芽” “浓浓的绿色”是对“已无区别”具体的描述，“都可以遮阴纳凉”。 因此，对本段材料的完整语意的理解应抓住—— 从“迟迟没有动静”到“冒出嫩芽”再到“浓浓的绿色”，完成了人生目标，或者说完成了人生价值。 “遮阴纳凉”可以说是人生价值的体现，但不需要过分强化“同样的贡献、成就”。 “发芽”——“长叶”——“绿荫”完整的语意可以理解为： 经历了一个完整的人生过程，实现了人生目标。 “此时，谁又在意它当初的滞后？”这是主观语意。 ①、一开始，就比别人晚了一大步； ②、谁在意它当初的滞后？ 其中的核心语意：“开始”、“滞后” 强调 成长过程中，不要太在意“起点”或“起跑线”，“输在起跑线，不要太在意，结果是一样的。因为即是这样，也同样可以获得成/人生目标。 成功、人生目标有大有小。 “都可以遮阴纳凉”，不一定人生目标一样，有大有小。 核心语意： 对“起点”、“起跑线”的认识——无所谓“起点”、“起跑线” 不关注“起点”，都可以获得成功，但如何获得成功呢？ 只要我们能够依据自身特点，正常的情况下，也可以获得成功。 “起点”的认识（“概念”，编者语）、“起点以后”怎么做（“做法”，编者语） 【作文评分】 评分标准太多，不利于客观评分。 今年评分有三类指标： 1、主题 学生作文的主题，中心 从文本了的主观语意或客观语意的认识、观点、主张、主题 可以直观议论，也可以用形象隐喻，或是具体事件，对事件的处理中体现主题。 题意有三个等次 准确、缺陷、错误 准确：主题完美切合标准，“起点”、怎么做 缺陷：实质应叫做“不完整”，部分语意 错误 同样语意的表达很多 抓观点，允许多种表现形式；题意要有 缺陷： ①、关注“起点”，不要怕输在起点，找事例论述 ②、材料似乎符合，把某些语意强化引申，如 把“自己的节奏”强化为“努力”；把“并不着急”强化为“淡然的心态” 评判：审题意、主旨 如错误题意：①、“一开始”写“起点”等字眼，但只是文章的一个引子；引子正确，但指向别的内容。 ②、三段论：“不要怕输在起跑线”，但每一个人都有毅力、都要有理想， 等等。 ③、题意错误，跟材料没有关系。 评分三类指标： 2、内容的支撑、材料的支撑 材料或内容，要围绕题意来写，这是学生最大的写作问题。分三种情况：恰当、缺陷、错误 缺陷：材料似乎符合题意，但材料中心不在一个层面上。 教师容易把学生材料没写的内容想象出来，实际上这类材料是有缺陷的。 记叙文：可以写一个材料，但内容上要支撑题意。 议论文/散文：有段落适应，有段落不适应——“缺陷”； 有事例符合，有事例不符合——“缺陷” 不一定要把“题意”写出来，对文章的中心是不符合题意的。 评分三类指标 3、语言表达 相对于另外两个指标，稍弱，可以马虎一点。 两个等级：合格与不合格 常用字写错，大量语句影响阅读，即为不合格。 不合格的文章（作文），不用再看题意。语句严重影响语意的理解。 语言表达合格又分文两个等级——优秀与合格 优秀：有开头、结尾，分段落，有层次，清晰。语句通顺，允许有少量错别字，语句不通。 在考场情况下，出现这样的情况是人常所难免的。书写，看得清楚就可以。 注意： 开头看似漂亮，句式整齐，引用诗句，但没有内容，不属于“优秀”。不提倡这类作文。 内容生动，不重要，主要看内容的题意。 材料的价值，不在于材料本身，而在于对题意的完美支撑，这样的材料才是有价值的。 材料不一定是名人，时鲜的。 初中生作文，题意准确，材料支撑恰当，语言通顺，结构清晰，就是满分作文。 评卷，把材料支撑放在第一位。 起点对于成长的作用——