2014年和2015年中考物理试卷对比分析.docVIP

2014年和2015年中考物理试卷对比分析 2014年和2015年物理中考试卷，持续地体现出了近几年中考命题的特点。突现了物理学科实验教学的特点。两年的试卷不仅全面考查学生的基本概念、基本技能，而且还注重联系日常生活中的物理情境，不仅关注学生应用物理知识分析问题与解决问题的能力、探究能力，而且还重视考查学生的物理科学素养的状况。同时，试题的语言简明易懂、符合学生的阅读习惯，试题所涉及的知识无科学性错误。现结合2014年中考物理试卷对2015年中考物理试卷作出如下分析： 一、试卷的基本情况 知识板块分值分布 知识板块分值 力与运动 热 声 光 电与磁 2014年 38分 12分 2分 6分 42分 2015年 34分 15分 2分 9分 40 试卷注重对基础物理知识、基本物理思想、物理方法的考查，注重物理概念和规律的形成过程，试题既夯实基础，又注重能力要求；物理知识多以生活中提供的情境作为载体，要求考生从实际情境中提取信息、分析和处理问题；科学探究能力的考题，主要是指引教学过程中要注重科学探究过程与方法的培养，注重学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力的培养；真正体现以学生发展为宗旨的教育思想，培养学生的创新精神和实践能力。我们可从2014和2015年试卷的结构及所涉及各学期知识点对比分析： 2014、2015试卷的结构及各学期涉及的知识点对比表 试 卷 结 构 题号 一 二 三 四 五 全卷 题型 选择题 填空题 实验与探究 信息读取 综合应用 试题 个数 2014年 10 12 6 2 2 33 2015年 10 13 7 2 2 34 满分值 2014年 20 24 34 8 14 100 2015年 20 26 31 8 15 100 各学期涉及的知识点分值 八年级（上） 八年级（下） 九年级（上） 九年级（下） 总分 2014年 30 20 42 8 100 2015年 28 30 38 4 100 依据以上两表统计数据分析：从试题结构上来看，15年的试题结构与14年的试题结构发生了一定的变化。首先是第一和第二大题的顺序发生了改变，其次第三、第四、第五大题名称发生了改变，但是考察知识的内容和试题的形式没有变化；从试卷的难度来看，15年的试卷难度系数较14年的试卷难度系数略低，题量上增加一个小题，从题型上看，选择题、实验探究题、信息读取题的难度变化不大，对填空题的考查较基础、简单，难度小，而综合应用题的考查难度没有太大变化；从总体上说，试卷重点考察了力学和电学方面的内容，主要以八年级和九年级上册内容为主，基本上达到使大部分学生都能及格的要求，试卷的选择题、实验探究题、信息读取提的区分度把握较好，能把不同水平层次的学生区分开，有利于上级学校的选拔。 二、试题的基本特点 1、突出“双基”，注重方法 试卷中80%以上的题目为基础题。试题是通过对学生基本知识和基本技能的考查，来判断学生对基本知识掌握的程度，考查的知识面宽，覆盖面大，有效的减小了考查的偶然性和片面性；便于学生正常发挥；同时也从多方位、多层次考查了学生对基础知识、基本技能和基本方法的理解，避免了知识的简单再现和记忆。 2、贴近生活，强化拓展 试题将基本知识和技能与学生的生活密切联系起来，以学生熟悉的现象、事物创设问题情景，如试卷中第2、5、15、16题，这就要求学生，平时多观察、多思考，自觉运用物理知识来解释生活中的现象和解决实际问题，提高学生的学科基本素养和进一步学习的潜质，体现了试题的应用性。 3、关注实验，体验过程 实验考查是每年中考试题中的重点内容，第三大题实验探究题目的设置，突出了对实验过程和实验方法的考查，注重对学生的观察、动手、实验探究以及归纳总结能力的考查；考查的内容从对实验原理的理解、实验过程的掌握过渡到去设计简单的实验，去分析实验数据得出结论；充分体现了新课程对物理实验的要求，更注重实验细节。 三、今后教学建议 1、重视基础知识，善于理解基本规律 在今后教学中要强调重视基础知识、基本概念的教学，除了让学生知道概念、规律外，还要让他们知道概念的形成和规律的发现过程；对于重要的概念和规律，要让学生从不同角度、不同层次去理解和应用，以便提高学生的知识应用能力。 ?2、加强实验教学，培养科学探究能力 加强实验教学，是提高学生综合实验能力的必经之路。教学中要根据教材的内容多做演示实验或随堂实验，有步骤、有计划地对科学探究的七个要素进行全面的培养，但不论采用什么方式，都要让学生经历探究过程，理解实际探究过程中每一个要素的具体步骤和方法；培养学生的动手动脑、观察、分析归纳、抽象概括等分析问题、解决问题的能力。