中大规模混合式教学方法与实践.pdfVIP

“课立方”应用实践——以南京大学为例 中大规模混合式教学 南京大学 彭成磊 方法与实践 2016年5月 给听众的小提示 ❖ 确保手机联网，打开手机微信 ❖ 右上角点击“ ＋”号，添加朋友 搜索“课立方演示”，关注公众号 ❖ 公众号“课立方演示”右下角“更多”— “加入课程”，输入课程邀请码 “918932”，加入课程。 从传统教学到混合式教学 ❖ 混合式教学： ❖ 翻转课堂、微课、 ❖ 传统教学 SPOC、MOOC、 PBL、CDIO、社 ❖ 课堂教学 会化学习、团队 ❖ 实践教学 协作学习… ❖ 线上+线下+多种 学习技术 小规模混合式教学卓有成效 中大规模课堂教学怎么办？ ❖ 中大规模课堂教学：现实与常态 ❖ 中大规模课堂教学的改进策略 ： ❖ 理念+工具 布鲁姆教育目标分类 渔 鱼 教学的目标：鱼和渔 ❖鱼：以教师为中心，以知识递进为 线索，学生相对被动。 ❖渔：以学生为中心，教师为主导， 以设计教学、生成教学、互动教学 为形式 改进策略：理念 ❖ 翻转课堂 ❖ 角色翻转：以教师为中心－ 以学生为中心 ❖ 时空翻转：先教后学－先学后教 ❖ 翻转课堂的有效性机制 ❖ 绩效策略 ❖ 团队协作策略 ❖ 荣誉与成就感 ❖ 竞争性 ❖ 反馈机制 改进策略：工具 ❖ 社交网络 ❖ 大数据分析 ❖ 云学习环境 ❖ 虚拟现实 ❖ CRS IRS技术 “课立方”IRS基本理念 ❖ 轻量级 ❖ 不改变传统授课与学习习惯 ❖ 教师自主 ❖ 着力解决三个问题： ❖ 灌输式、被动型学生改为互动性、主动型学习 ❖ 结果性、应试性评价改为过程性、学习性评价 ❖ 动态即时反馈 ❖ 逐步覆盖课前、课上、课后全学习周期 以学生为中心的教学模式 中大规模翻转课堂平台系统 课内 教师 学生 课外 课前＋课中＋课后 典型应用场景 传统多媒体投影 教学控制台 学生端 南京大学使用反馈 ❖ 课堂活跃度、参与度明显增加 ❖ 到课率维持在90%以上 ❖ 团队学习、研究性学习加强 ❖ 学生课堂注意力明显提升 ❖ 期末卷面成绩大幅度提升 ❖ 学生喜欢并乐于接受 ❖ 期末学生评分及反馈明显正面 教学控制台主界面 学生微信端界面 教务管理大数据 教务管理大数据 给听众的小提示 ❖ 确保手机联网，打开手机微信 ❖ 右上角点击“ ＋”号，添加朋友 搜索“课立方演示”，关注公众号