思想品德课程标准-赵聪.pptVIP

课程标准的各级教学目标 成长中的我--（一）认识自我 （二）自尊自强 （三）心中有法 （原）认识自我、自尊自强、学法用法 我与他人和集体--（一）交往与沟通 （二）在集体中成长 （三）权利与义务 （原）交往与沟通、交往的品德、权利与义务 我与国家和社会--（一）积极适应社会的发展 （二）认识国情，爱我中华 （三）法律与秩序 （原）积极适应社会的发展和进步、承担社会责任、法律与社会秩序、认识国情爱我中华 （一）认识自我 共有7条，心理部分。 基础目标1.1,1.2. 核心目标1.3,1.4，1.5 延伸目标1.6,1.7 悦纳自己、青春期美好、心理冲动、客观、完整的自我概念 （二）自尊自强 共有7条，三个部分 珍爱生命、热爱生活、体会生命价值2.1,2.2,2.6 学会自立、自尊自信、自强精神2.3,2.7 分辨善恶、学会选择、对自己行为负责2.4,2.5 内容丰富，加强学习，深入理解 （三）心中有法 共有4条，法制教育中必备的法律知识，梳理法律、违法、犯罪等概念 明确法律与道德、违法与犯罪的区别。 树立法律意识、维权意识、防范意识 法制、法治 （一）交往与沟通 共有5条，主题内容围绕青春期人际交往和社会性发展而设计 总述交往、礼仪1.1,1.2 三个侧面分别从父母、老师、同龄人交往提出要求 交往、礼仪、友谊对个人成长的意义、基本技能 （二）在集体中成长 共有5条，初中生社会性发展过程中的正确处理个人与集体的关系 正确处理个人与集体的关系2.1 在集体生活中正确处理自己与同学的交往2.2—2.5 团结、平等、宽容、理解、合作、尊重、帮助、竞争、诚实、正义感等 （三）权利与义务 关于5条，围绕初中生密切相关的生活 了解我国公民的基本权利和义务及其行使的要求 学会依法维护自己的人身权利、受教育权利、经济权利、消费者权益，并促使其履行相应的义务 注意变化的内容 （一）积极适应社会的发展 共有7条，初中生社会性发展 前面3条，客观呈现社会的发展变化对学生成长的要求，引导学生积极适应 后面4条初中生思考自己在社会发展中应该承担的责任等 亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为，如安慰、同情、关心、合作、分享等 （二）认识国情，爱我中华 共有9条，国情教育部分 我国人口、资源、环境国情、民族国情、科技国情 我们的奋斗目标和现阶段的基本制度 当今世界发展趋势以及对我们的责任与要求 变化发展，与时俱进 （三）法律与秩序 共有5条，从我与国家、社会的维度学习法制教育的相关内容 5个教学内容有助于使学生明确国家的治理、社会秩序的维护都离不开公民的参与，离不开公民的权利与义务，自觉维护法律的权威 重要内容 公民教育 在我国现阶段，公民教育落实到学校教育过程时，更多体现在公民意识教育上，即树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。 这一教育目标的达成在学校教育中主要依托德育工作，尤其是通过思想品德课程来进行。 公民教育一方面适应了社会转型的特殊要求和教育民主化的进程，另一方面，公民教育所提出的培养理性、独立、自主、合格的社会公民的德育目标，对于道德教育的发展以及公民个体的成长无疑都是有益的。 课程目标与课堂教学目标 课程目标是一个有机整体，一个总目标（教育），三个教学子目标（学段、学科课程、教学内容）。它们既有上下关系、也有交叉关系。 课程目标在中心位置，一线教师一般研究教科书，比较重视课堂教学目标，但是忽视课程标准中的课程目标，对课程目标，尤其是其中的各级各类目标的研究不够，很容易在课堂教学的实践中不自觉地迷失了方向，找不到问题出现的原因。 课程目标与教学目标二者既有联系又有区别，体现在目标制定者、目标使用范围和目标功能等方面。 教学设计中教学目标 课程目标在教学设计里，是通过教学目标体现出来的，教学目标是教学设计中最重要的要素 。 教学设计需要对教与学各个方面进行系统分析，提出教学方案，并不断修正方案，是一个连续的，不断改进和提高的“动态过程”。 教学设计工作本身具有系统性、灵活性、具体性等特点。 教学设计过程中掌握四要素 制定教学目标。通过教与学的活动，要求学生掌握哪些知识技能？形成怎样的态度和认识？要求用具体可观察、可测量的术语精确表述学习目标。（重要） 进行任务分析。通过从学生的现有水平到教学目标之间所需要获得的能力和子能力及其层次关系。 选用教学方法。包括教与学的形式、媒体、活动等方面的选择与设计。开展教学评价。 了解教学目标是否达到，并为修正教学系统设计提供实际依据。 课程标准的行为动词 要求 意义 行为动词 指认事物 特性、归属、来源 识别、区分、辨认、了解、选用、找出、