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语文课的加减法 ——《詹天佑》教学案例与评析 作者：指南针（二等奖） 教学内容： 人教版第十册第七课《詹天佑》第三课时。 教材简析： 这篇课文讲的是清朝末年，由于清朝政府腐败无能，中国遭受许多帝国主义国家的侵略和欺侮。詹天佑主持修筑京张铁路这件事，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。课文分四部分，第一总的介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师；第二交代了詹天佑主持修筑京张铁路的起因；第三具体讲了詹天佑修筑京张铁路的过程；第四讲的是提前竣工的意义及中外人民对詹天佑的赞扬与怀念。 学生情况： 六年级的学生虽然有一定的阅读能力，但对当时的时代背景和修筑铁路方面的知识比较陌生。 设计理念： 为了让学生更好地理解课文和激发爱国热情，必须加入适量的时代背景和修筑铁路方面的知识，同时减去繁琐分析，用简单明了的简笔画代替。 教学目标：（第三课时） 1、阅读课文，结合具体事例，认识詹天佑的爱国与创新精神 。 2、学习本课的写作方法。 3、背诵和积累自己喜欢的词句。 教学过程： 一、启发激情。 1、由学生说说学习第一，二部分的感受，激发学生的爱国热情。 2、启发学生认识到在我们中国受尽帝国主义国侮辱时，谁勇敢地站出来。（板书课题） 3、虽然詹天佑站出来为我们国家争了气，但他能不能顺利地完成任务呢？（这样不但顺利过渡到新课知识，而且激发了学生与主人公詹天佑共命运的热情。） 二、研读课文，加外减内。 1、让学生说说自己知道有关清朝和铁路的哪些知识。 2、老师根据学生回答再给予补充。 （这样加入适量的课外知识，让学生对课文的理解更深刻。） 3、深入研读课文。 4、学生交流，教师点拨。 （1）、找出第四自然段的中心词。（勘测线路） （2）、在测勘线路时从哪些方面来写？这些方面体现了什么？ 说：一丝不苟 测勘线路 做：以身作则 想：热爱祖国 （这里把繁琐的一大段内容减成简单明了的几个词，不但让学生容易理解，而且让他们对学习消除了恐惧感，从而乐学。） 5、开放课堂，探究重点。 （1）、让学生自由读5—6自然段，找出自己认为重要的词句，并说说为什么？ （2）、学生汇报，教师点拨。 a、居庸关山势高，岩层厚，詹天佑采用从两端同时向中间凿进法。 b、八达岭隧道长一千一百多米，詹天佑决定采用中部凿井法。 c、青龙桥坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路。 （3）、启发学生用简笔画加深理解。 a、采用这些方法的确解决了困难，但你们能用简单的示意图向老师说明这些方法的好处吗？ b、学生根据内容，试画示意图。 c、学生汇报，教师板书。 （通过这样的示意图，既可以减去繁琐的分析，又可以让学生一目了然。） 6、朗读深化，熟记重点词句。 7、小结：这种种看似简单却是前所未有的，这反映了什么？体现了一种什么样的精神？（杰出才能，创新精神。） 三、自学第四部分。 （1）、提出自学要求： a、京张铁路的提前竣工有什么意义？ b、设想：许多外国来宾，看到詹天佑留下的伟大工程，他们会说些什么呢？ c 、学生汇报，教师点拨。 （2）、小结：詹天佑用事实告诉全世界的人，中国人是不容侮辱的，他真是为我们争了一口气啊！ 四、回忆全文，谈谈感受。 1、这篇课文，哪些是令人感受最深的，为什么？ 2、这是一篇关于写什么的文章，它有什么写作方法值得我们学习？ 3、学了这篇课文，对我们有什么深刻的影响？ 五、作业。 1、积累优美的词句。 2、学习这课的写作方法，写一篇写人的文章。 [评析] 针对语文课堂的虚、闹、杂、碎、偏之时弊，我想是否能用数学的加减法来突破以上弊端，而淡化分析，化繁为简，突出主体，真真切切地教语文。对这节课的教学，我想尝试用数学加减法的理念来改变以往的常规教学。 一、该加则加。 1、加课外知识，助于理解。 《詹天佑》这篇课文，如果不加入适量的时代背景和修筑铁路方面的知识，学生虽然可以了解课内的知识，但对作者思想的升华，学生就会一知半解，即使理解，都显得空洞。而现在加入这些内容，就可以激发学生那种发自内心的感情，学习起来主动性会更强。如我们中国人被外国人这样要挟、讥笑，而詹天佑又肯站出来为我们争口气，那时学生就恨不得自己帮詹天佑一把，那学习课文想知道他到底能不能成功的念头就更强了。 2、加文本拓展，保证教学深度。 语文教学除了使学生感受文本主题的内涵和语言魅力之外，进行主题的阅读的拓展或者相关的语言实践，使学生既可以获得丰富的知识，又可以助于学生语文素养的形成和发展。如在教学第四部分可以让学生设想外国来宾“会说的话”，这看似简单，实则是要在理解全文的基础上才能够进行拓展的；还有课后的作业，也不容忽视，让学生学习写人的文章，这目的是让他们学到知识后还要进行相关的实践，这样才不会“死读书”。通过这样的补充，使学生既加深、丰富了对教材的领悟，又锻炼了学生的实践能力