九上英语unit 3 section B说课稿.docVIP

人教版《新目标英语》九年级上册 《Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位及作用 1、新目标英语教材概述 ?? 《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。每一单元由四个版块构成：Section A（基本的语言知识）、 Section B（知识的扩展和综合的运用）、Selfcheck（学生自我检测本单元所学的语言知识）、 Reading（为了加强学生的阅读能力的大量语篇输入）。 2、单元分析及教材处理 ?? 本单元以rules为中心话题，让学生学会谈论允许和不允许做的事情；应该被允许和不被允许做的事情；能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，并且能叙述同意或不同意的理由。本课时的内容为Section a：第一模块围绕训练；第二模块，。 （二）教学目标的确定 根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第3单元的教材内容，我按语言目标、认知目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化： 1、语言目标 （1）语言结构：含情态动词的被动语态 should be allowed to （2）语言功能：谈论规章制度；表达同意或不同意。 （3）知识目标：2、认知目标：掌握关键词汇和目标语言。3、情感目标：学会谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情。学生勇于发表自己的观点和意见，表达同意和不同意；（三）教学重点及难点的确定 重点： 1、如何运用 。 难点：。二、学情分析： 1、学生学情分析：本班的学生经过两年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和听、说、读 写的能力；同时，学生们对英语学习有着较浓厚的兴趣。经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。 2、本单元学情剖析： 主题：谈论规章制度；表达同意或不同意。 学生让辩论一些学校规章制度，例如学生是否应该在学校、学生是否应该穿校服等。学生在使用所学目标语言进行辩论时，教师要不断鼓励学生，让学生勇于发表自己的真实观点和想法，增强学生开口讲英语的自信心。这样既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。 三、教法渗透： 1、教学设计思路： ?? 《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。 2、教学方式和手段： ??? 任务型教学法、多媒体辅助教学、情景交际教学法等。 3、学习方法指导： 本节课将在课堂活动中把学生分成人的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。四、教学流程： 教学活动 教 学 内 容 设 计 思 路 ? ? ? ? ? Warming- up （热身） 1、Free talk.通过学生的交谈，询问学生？通过学生感兴趣的内容引入新知; 多媒体呈现的图片形象生动，能让学生保持学习新知识的兴趣。使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。 2、通过投影，展示 ? ? ? Presentation （呈现） 1、 教授阅读技巧：主旨大意题：注意文章首段，首句和尾句 2、在听力练习之前，应先帮助学生明确要求，并且给出一定的指导。 3、。 ? ? ? 1.分段呈现各段落的知识点，让学生在听力后自主完成。 2．在段落中用阴影的形式呈现，带领学生读文章，对答案，再重新盖住以上知识点，以中文提示让学生复述该段。 2.几次呈现知识点，意在将知识点和句子乃至文章结合起来，让学生在句中学词组，在词组中学单词。 ? ? 1.每段在词组和句子解决之后，学生听录音，教师带读，加强学生的读 2.用填空的形式，让学生依次完成各段落内容 1.让学生带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。 Consolidation and Extensive （巩固和拓展） ?