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“生态系统的物质循环”教学案例分析一、教材分析本节课是高中生物必修三第五章第三节的内容，我所带班级为太谷二中高三年级一个普通班，虽然以前已经学过该内容，但由于学生掌握不扎实而且所学时间间隔比较长，不熟悉甚至遗忘的现象很严重，所以在本节课进行的时候基本上还是按照新授课的模式进行。二、设计思路本节课的教学首先从组织学生讨论“问题探讨”引入，而后讲述生态系统中碳循环的形式和过程、物质循环概念的特点以及物质循环与能量流动的相互关系、关注碳循环平衡失调与温室效应的关系，布置学生进行课外探究活动“土壤微生物的分解作用”。本节的教学内容不但本身联系非常密切，而且与其它各部分的知识联系也非常密切，因而在教学中要注意知识之间的联系，多设计问题让学生及时回顾原有知识，以便更好地理解本部分知识，并加深对各部分知识的理解和融会贯通并启发引导联系事例，了解温室效应的原因及解决办法激发学生的兴趣。三、教学目标1、知识目标：说明能量流动和物质循环的关系。2、能力目标：以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。3、情感态度与价值观：关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。四、教学重难点1、教学重点及解决方法[教学重点]分析生态系统中的物质循环。[解决方法]⑴物质循环时时刻刻发生在我们身边,让学生联系自身感受物质循环的存在。⑵以碳循环为例,分析物质循环过程。2、教学难点及解决方法[教学难点]说明能量流动和物质循环的关系。[解决方法]通过讨论,列表比较来学习能量流动和物质循环的关系。五、教学过程六、教学反思本节课结合导读单和课本内容采用学生先自学，再讨论，再展示解决的方法，从一定程度上调动了学生学习的积极性，整个课堂中气氛活跃，学生参与比较多，在老师所提出的问题及展示图片的引领下，收到了很好的学习效果。但是由于学生十分活跃，在展示过程的掌控和时间安排方面还有些问题，本来一节课可以结束的内容，快下课时还没有进行总结归纳，拖延了时间，以后的教学活动中要在这方面引起重视，积极解决。另外，对于学生展示后的评价不能及时和恰当也是我自己在本节课中存在的问题，以后要改进，我相信学生的学习在有了老师的鼓励和肯定后会得到意想不到的效果，而这对于他们自己自信心的提升也是非常重要的。我希望自己可以真正成为他们学习的引导者和促进者。资料：“生态系统的物质循环”主要包括三部分内容生态系统的物质循环的概念、碳循环及能量流动和物质循环的关系。第一部分内容包括物质循环的“物质”“范围”“循环”“特点”第二部分内容包括碳循环的过程、特点及温室效应。第三部分内容包括能量流动和物质循环的区别于联系。本节内容上承“生态系统的结构”“生态系统的能量流动”下接生态系统的稳定还以第三章中新陈代谢特别是绿色植物“光合作用”和“细胞呼吸”等为基础对生态系统的内容具有承上启下的作用。因此本节内容是本章的基础。通过本节课创新教学的尝试我体会到这节课的成功之处在于：1、以学生为主体先学后教。它不仅重视知识的获取而且更加重视学生获取知识的过程及方法更加突出地培养学生的学习能力。在问题的推动下、在教师的引导下学生学得主动学得积极真正体现了“教为主导学为主体”的思想。2、合理重组教材内容。符合学生的认识规律使学生学得轻松。3、组织学生讨论、交流与评价。培养了学生动脑思考的习惯处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。